白癜风症状 http://m.39.net/pf/a_4577569.html引言
毫无疑问，任何地方都有要解决的问题或要克服的困难，联想的过程是随机产生的，但是要回答问题，要解决的困惑，确立了一个目的并把意识流引向一个明确的渠道。每一个联想到的结论都要受到相关正在调整的目的的检验，受到有关待解决的问题的检验。
因此，对杜威而言，问题解决对智力活动是非常重要的；简言之，它是思维过程的根本因素。在解释我们如何思维过程中，杜威描述了一个“逻辑明确的5个阶段”的过程：问题的出现“感到疑难”。在进行解决问题之前分析问题的各种要素。“最重要的是，这要把纯粹的推论转变为经过检验的推论，把联想到的结论转变为证据”。形成关于可能的解决方案的假设。“联想是推论的最重要核心；它包括从存在的事物推出不存在的事物”。
通过实验合理地阐述多种观点。“由于观点是从特定的事实中推断出来的，所以推理从观点开始”。观点可证实。“根据要了解的观点或假设的要求慎重安排各种条件，如果这些结论在理论上通过实际出现的观点得以说明的话”。在这个最简单的模式中，杜威的思维过程只不过是17世纪由弗朗西斯·培根所提倡的久负盛名的归纳推理的方法。把归纳推理的方法应用到教学过程之中，使它成为占主导地位的经验主义方法论。由于否定教条和封闭思想，实验的态度在杜威的影响下获得了极大的声望，并渗透到20世纪美国的各级教育之中。
《民主主义与教育》概括了杜威教育理论的各个方面。其中多数思想已经在以前的著作中提出过；例如，他的社会观点在《我的教育信条》和《学校与社会》中已有论述的重现。不过，作为一个单行本，《民主主义与教育》成为广泛接受的著作，因而在年提供了与当时改革精神相一致的受欢迎的总结。杜威赞同的那种教育要有助于“民主社会的发展”，这种社会具有“更大的自由”和“
