我国的教育,教育而不是教化 [复制链接]

一直以来，我国教育就一种模糊教育的倾向。有的时候，我们甚至无法区分那种是教育，而那种不是教育。因为有太多以教育之名行非教育之事，或者行不对言。这样一来，口头教育仿佛变成一种笑话，另一方面由于外部因素——也就是社会对学生的思想影响，乃至对教师本身的影响。使得旧有的教育成为一种笑话，取而代之是一种职业化，为职业服务的教育。这不就是教育自身的异化了吗？我们所谓的教师，本身并不是为了某个教育机构。说得明白一点，教师从起源诞生来讲“教育而生

”。也就是说教育机构是教育而来的，怎么反而变成教育机构压制了教育本身呢？仍是资本作用，这里暂且不提。

当今的教育是一种异化教育，得出来教化也就很容易理解了。他们本身就是为了某个教育机构，而不是为了教育理念服务。要是没有前者，教师靠什么吃饭呢？能执行”为教育机构“只能是教化，而不是教育。毕竟相对于教育而言，教化更为轻松。但是，从刚开始讲教化正是教育。但是那仅仅只是教育的刚开始阶段，而是只为政治所用。我们现在不应当去反对，批驳那种不合理的概念吗？

虽然他曾起过促进作用，可马上他就要拖延人类的发展。教育本身难道不应当超越政治范畴吗，如果教育不逾越——我们又何以保证我们自身说话对错，依靠一种立场乎？教育作为中国一大难题，确实是难以解决的。不是个人能够解决的问题，要团结集体起来才可能解决。问题又来了——凭什么和你一起解决呢？不是所有人都受到这一难题的迫害呀，有的人还因此庆幸呢！可以不必从大事情，妄想改变体制这种事开始。

或许可以日常生活批判，对那些不合理的逻辑进行批驳——自然而然我们可以团结起来，解决这个不合理问题。教育也不只是教师一个人的事呢，这是很多人的误区。教育实质上是人与人之间的关系，用以纠正那些不合理且应纠正的想法与概念。当我们试图纠正，就可以说我们在教育。教育当然没有唯一的答案，依据唯一的答案很可能会陷入教条主义。但作为应试教育，其受众对象是大众的，也就意味着不能”一一考察审核每个人“，只能采用共用的术语，也就是国际术语。

也因此，大家会很难接受把——毕竟作为国际术语，其文化环境很可能与中国不同，而应试只能采取答案式的教育。从零到1讲国际实在太难了，这已经不是教科书科普的范畴了。很多人都以为教科书是权威，我更加倾向于教科书是启蒙，而不是多么强大的权威。他只是通识教育体系的内容，到了大学并没有单一的教科可供学习，大概也有这个原因——“只依靠一本书是不够了解的，因而知识面需要扩大“

教育的问题是很显著的，我们要理清何种是教育，何种是教化。这样有利用我们思维的清晰，唯有这样——看问题才能清楚，才能解释问题。