教育的要素
教育的要素是指构成教育活动所必不可少的最基本的因素，但是，它不包含教育活动中所涉及的所有因素。在教育理论与实践中，人们一般认为教育活动总是在教育者与学习者之间展开的，任何单方面的活动都不能称之为教育。分析和探讨教育的构成要素，有助于我们更清晰地认识教育现象，更好地把握教育这一活动。
(一)教育者
教育者是构成教育活动的一个基本要素。离开了教育者及其有目的的活动，也就不存在学校教育及其过程，学校教育的过程就是教育者的一种有目的的活动。换言之，学习者发生变化的基本过程是通过教育者的有目的的活动而实现的。现代学校的教育者具有以下特征：
1.主体性
教育者是教育活动的设计者和具体实施者，他把学习者作为对象，把教育的影响作为手段，以其自身的活动来引起学习者身心的发展和变化，并促使学习者发生合乎自己目的的变化。
2.目的性
教育者所从事的是以教育为目的的活动，而且这一活动直接指向学习者的身心。人的其他活动也会对人的身心产生作用和影响，具有教育上的意义，但不以教育作为其主要的、根本的目的。
3.社会性
现代学校的教育者是社会要求的体现者，其对学习者所施加的影响，无论在性质方面还是在内容方面都要集中地反映一定社会的发展要求，并以促使学习者获得符合这种要求的发展为根本追求。
因此，教育者是接受社会的正式委托，以社会要求体现者的身份参与教育过程，通过有目的、有计划、有组织的教育活动来影响学习者。
(二)学习者
学习者是教育活动中承担学习责任，并以自身的发展需求参与教育过程的人。
作为教育实践活动的对象，学习者在教育过程中具有以下特征：
第一，不同的人有不同的学习目的，即使两个人在学习目的的表述方面相同，也未必有着同样的理解和同样的理由;
第二，不同的人有不同的学习背景或基础，并由此影响到各自的学习兴趣、能力或风格;
第三，不同的人在学习过程中所遭遇的问题与困难不同，因此，进行有效学习所需要的帮助也不同;
第四，不同的学习者对于自身学习行为的反思和管理意识与能力不同，从而影响到他们各自的学习效率和质量。
因此，在教育过程中，学习者从形式来看是教育影响的受体，但就其本质而言，却是学习活动的认识和发展主体，有不同的发展需求和发展特点，直接影响着教育过程和结果。
(三)教育影响
教育影响是连接教育者和学习者的中介，是教育活动运行所依赖的一切事物的总和，是构成教育活动必不可少的要素之一。
具体而言，主要包括以下几个方面：
1.教育目的。指教育活动预期要达到的目的。
2.教育内容。指依据教育目的或目标而选择出来的知识、经验等。在学校教育中，教育内容主要体现在教科书上。
3.教育方法。指教育者为达成目的，使学习者掌握教学内容而采用的方法，如讲授法。
4.教育手段。指教育活动所运用的物质手段，如实验器材、电化教育器材、口耳相传等。
5.教育组织形式。指教育活动的形态，例如，正规化教育形态、非正规化教育形态。
6.教育环境。主要指教育的物质环境，如场地、设备等。
教育者、学习者、教育影响作为教育活动的基本要素，在教育活动中占有不同的位置，任何一个要素的变化或不同的组合，都必然导致教育活动系统的改变。因此，各教育要素既相互独立，又相互制约，形成了一个有机的整体，共同构成一个完整的教育活动系统。
