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犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。一(捷克)夸美纽斯
野性难驯的马儿，只要合适地加以训练，是可以成为骏马的。一(捷克)夸美纽斯
教师要“让儿童在没有殴打、没有暴力，没有厌恶的气氛中，总之，在和蔼可亲和愉快的气氛中喝下科学饮料。”一(捷克)夸美纽斯
假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使他能用一种贪婪的心理去吸取知识。一(捷克)夸美纽斯
夸美纽斯，全名约翰·阿摩司·夸美纽斯，捷克民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者。
教师也是教育过程中最直接的有象征意义的人物，是学生可以视为榜样并拿来同自己作比较的人物。一(美)布鲁纳《教育过程》
布鲁纳，出生于美国纽约，毕业于杜克大学，美国教育心理学家、认知心理学家。
教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——(美)爱德华兹
乔纳森·爱德华兹,,至今仍被认为是美国最出色的神学家,是十八世纪美国大觉醒运动的领导者,也同时被视为美国哲学思
什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为-一个负责的公民参加工作。——(美)赫钦斯《教育中的冲突》
赫钦斯是美国教育家，永恒主义教育流派的代表人物。
我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。——《邓肯白传》
最重要的教有方法总是鼓励学生去实际行动。——（美)爱因斯坦
阿尔伯特·爱因斯坦，出生于德国巴登-符腾堡州乌尔姆市，毕业于苏黎世联邦理工学院，现代物理学家。
教材须与人类的共同利益有联系，才是人类化的教材。一(美)杜威《民主主义与教材》
杜威是一位涉猎广泛、著述颇丰、声名远扬的学者。他被称为实用主义哲学家、机能主义心理学家和进步主义教育思想家。
