不论古今，人们都懂得时间宝贵，写下了无数提醒世人珍惜时光的警句。作为生活在现代社会的我们，更是深知未来的世界就是时间的战场。但是成为父母以后，我们在“战场”上总能遇到“熊孩子”：起床要喊半小时，洗澡能磨蹭一小时，作业能捱两小时一字不动，“熊孩子”的能量超乎想象，随时能把父母打击崩溃。那么，面对“熊孩子”的拖拉行为，家长该怎么办？
一、就事论事，不贴标签
小学生，尤其是小学低年段的学生，学习才刚开始，不良的习惯还是比较少，因此面对孩子的拖延，我们要从孩子所做的事件里找解决之道，避免给孩子贴上拖延标签。
二、训练培养，时间观念
战胜拖拉首先建立好时间观念。大多数孩子对于时间的知觉比较缺乏，对每段时间的长度也不敏感，甚至不清楚时间过了多久。孩子需要具备“时间感”，能知道在有限的时间里，自己可以做哪些事。锻炼时间观念，可以用沙漏、闹钟、计时器帮孩子增强时间观念，这叫外化时间法，也就是说把时间外化可见。
训练孩子对时间的把控，让孩子从起点到终点来感知时间的长度，在日常的亲子互动中，家长说的每一句话都要有时间的概念，也就是“嘴上挂时间”，还要让孩子感知时间的快慢。
三、划分责任，承担后果
由于中国的父母都怕孩子受苦受难，因此对孩子的事情都喜欢包办代替，从而导致孩子严重依赖父母。给孩子划分责任，自己的事自己做，自己把事情做砸，自己要承担相应的责罚，孩子才能得到锻炼。
四、一起战胜作业拖拉
作业是学生的主要任务，困扰家长的往往也是孩子在作业上的拖拉。
1.培养孩子正确的作业观。我们要把作业与成绩、巩固知识点挂钩，要让孩子明白，做好作业是为自己有一个好的成就。最好是从一年级开始，这个时候的孩子对作业还没有负面情绪，是训练良好作业习惯的黄金期。
2.创造合适的作业环境。写作业，要有配套的环境，有专门写作业的书桌，特别要与孩子游戏区分开，不要让孩子把玩具带到书桌边。写作业的时间点，不应该有其他人使用作业书桌，让孩子有独立感，还要亮度达标，最好房间是昏暗的，台灯是明亮的，护眼灯要买好。桌上放的东西不要超过桌面的1/3。
3.对作业的难度做正确评估。作业难度也是孩子拖拉的原因之一。要预先评估作业难度，家长在鉴别作业是否有难度时候，一定要注意要分开来看，有的孩子，数学能学很好，语文未必学得好，有的孩子，语文学得好，数学未必学得好。
4.管理好情绪。在孩子做作业过程中，产生不良情绪时，要引导好孩子处理好自己的情绪。如果在管理孩子做作业上家长产生了不良情绪，也及时处理好，让负面情绪不过夜。如果是打骂了孩子，一定要及时做好善后。
一、“熊孩子”拖拉的原因
1.主观意识抗拒。
2.任务太多或是太难。
3.身体、精神疲劳。
4.注意力不集中，有干扰。
5.有压力或陷入负面情绪。
二、面对“熊孩子”的拖拉，父母可以怎么做？
1.接纳理解孩子的拖拉，做好自我情绪管理。
2.与孩子沟通：平静温和的指出孩子存在拖拉的问题；询问孩子的看法和感受；共情，同时询问是否需要帮助。
3.训练“马上行动”超人：制定时间计划；即时鼓励；对于较难的任务，细化任务，降低难度；亲子沟通感受；长期坚持，形成习惯。
三、当孩子做不到时，父母怎么办？
1.给予孩子理解和原谅，给孩子犯错的机会。
2.与孩子沟通交流解决对策。
什么都要催，不催不会动，越催越火大，催孩子的日子真是让人精神崩溃呀!为什么我们已经火冒三丈了，孩子却还在拖拖拉拉磨磨蹭蹭?其实，对于学龄期的孩子来讲，拖拉是孩子“摆烂”的一种表现。拖拉往往伴随着自律性不够、注意力不集中、学习动力不强等情况。
做事拖拉的孩子，往往都有一个急性子的父母。一般情况下，学龄前（6岁之前）的孩子还没能很好地感知时间、做事动作也不够熟练，如果父母对孩子缺乏耐心，经常催促责备，势必给孩子造成较大的心理负担，打击孩子做事的积极性和主动性。孩子慢，父母催，父母急，实在不行，父母就干脆包办代替。有父母托底，孩子认为自己拖拉也无妨，长期下来就形成了拖拉习惯。到了学龄期（6岁之后），学业压力越来越重，事情越来越繁杂，包办教育下的孩子却没有统筹安排时间、解决问题的能力，在不良的互动模式下，亲子冲突频发。
家有拖拉娃，父母尤其是“老母亲”时刻处在被逼疯的边缘，怎么办呢?
首先，了解成因，对症下药。孩子是天生慢性子还是能力不足？因为不感兴趣故意拖延时间？故意拖延以对抗父母？还是已经严重到了“拖延症”的地步？无论怎样，我们都要仔细分析判断原因，再针对具体情况进行引导和教育。不同年龄段的孩子，成因也不同，不能一概而论
其次，与孩子建立规则并温和而坚定地执行。拖拉的孩子自律性不够，需要外在的约束加持。我们要让孩子认识到守时、定时完成任务能给他带来掌控感、自尊感、价值感，也要在家规中约定奖惩措施。倘若孩子因拖拉给自己和家人造成困扰，建议合理地使用“自然后果教育法”。这一方法是由法国教育家卢梭所提出的。如果孩子犯了错，造成了不良后果，让他亲身体验并承担自已所犯错误造成的不良后果，从中接受教训。
最后，给予孩子主动权。要想一个孩子具有行动力，就必须让他有决定权，在处理各项事情的时候获得掌控感、成就感，从而认识到自己的价值。家长讲话时用“提问题”代替“一刀切”。用“你想怎么做”“你有什么想法呢”或者“你觉得呢”这样简单的问题，替代“你必须”“你应该”或者“你要听我的”。如此，孩子拥有了自主权和控制力，就会生发自我成长的内在动力。
