白癜风能医治吗 https://m.39.net/baidianfeng/qzzt/bdfnzhm/会场“建”在元宇宙空间的月球表面！7月24日，“科幻教育漫谈——科普场馆的使命和作为”主题沙龙在“元宇宙”空间里拉开帷幕，别开生面的场景烘托了嘉宾对话的现场氛围。
本场主题沙龙由中国科协科技传播与影视融合办公室、中国作家协会社会联络部主办，上海科技馆、上海新闻广播科学家族工作室承办，中国科幻研究中心、中国科普作家协会协办。上海科技馆馆长王小明、中国青少年科技辅导员协会副理事长苏青、北京科学中心主任何素兴、华东师范大学政治与国际关系学院院长吴冠军、导演张笑帆、少儿科幻文学代表作家马传思等科普界、教育界、科幻文学界和电影界的知名专家，围绕科幻教育和科普场馆进行充分交流和分享。
此次沙龙首次尝试将元宇宙虚拟空间和视频会议实时画面相结合，实现了虚实联动。沙龙以上海科技馆原创4D科幻电影《荧火》的精彩画面拉开序幕。该片主要讲述了两名中国宇航员历经艰险、互相扶持，寻找火星生命的故事。遮天蔽日的沙尘暴、奇幻的落日、坑坑洼洼的地貌……写实风格的画面仿佛将嘉宾和观众带入遥远神秘的火星。该影片预计年内公映。
在主题报告环节，王小明以报告《场馆：守护好奇心的阵地》直奔主题，解析了科幻与科学教育的异同，二者都具有以科学为基础激发好奇心、创造力的特性。科幻教育能促进想象力的激发，而场馆科学教育可以打破时空、模块的限制，启迪青少年好奇心，启发公众知识体系的自我构建。他还阐述了上海科技馆分别与现代技术、艺术、文化、科学家精神四方面结合，激发和保持好奇心的举措，强调要以展馆的内容创意为纽带，突出场馆教育的综合性优势。
何素兴以北京科学中心打造的“青少年科幻教育空间系列活动”实例畅谈《科技馆开展科幻教育活动的实践和思考》，她提出：场馆的科幻教育应当具备“科幻教育+场馆活动”的特点，要聚焦于青少年的好奇心和想象力，注重营造科幻场景；同时，要挖掘展馆的资源基础，利用好场馆资源，策划具有针对性的面向青少年群体的科幻教育活动。
吴冠军认为科幻是借用科学方式，在引入一个根本性变更后提出的开放性思考，与奇幻有本质上的区别。他以《从“爱智”到“烧脑”：科幻的哲学向度》为题，将沙龙引向深入。他用“流浪地球”“盗梦空间”与“三体”等大量作品为例子指出，好的科幻作品一定有好的哲学向度。
张笑帆通过移动的卡车舞台剧“十万个为什么”、集装箱内打造的“机舱剧场”等个人创作，阐述了《微调空间与颠覆体验——科普场馆里的无限可能》。他认为，探索比获得知识更重要，而幻想恰恰是探索科学的迷人方式，不同的空间带来触摸幻想的无数种可能性，作为一线的演出和创作者，要
