北京哪里治白癜风病好 https://wapjbk.39.net/yiyuanzaixian/bjzkbdfyy/火星探测“天问一号”任务探测器
今年7月23日，中国首个火星探测“天问一号”任务探测器，伴随着长征五号遥四运载火箭，在中国文昌航天发射场成功发射，计划一次性实现绕、着、巡3个目标，挑战人类火星探索史上前所未有的难度，揭开火星的神秘面纱。
在全球航天科技竞相角逐、我国航天工程长足发展的大背景下，小学五年级STEAM创新教育实验项目《火星漫步》全面推开。9月17日，创客科组欧老师为小学部展示了一节优质的项目子课程研讨课《火星车深空探测》，教学设计充分体现了我校倡导的智慧教育赋能个性化学习的理念。
创新的教学资源和先进的教学模式
本节课为学生提供了学习人工智能、物联网、编程、航天科普等前沿科技的软硬资源和学习空间，尊重学生的知识基础、兴趣和能力的个性化差异，满足不同层次学生的学习需求，创设激发学生主动学习的教学场景，培养学生的科技创新能力和科学文化素养，让每一个学生都能得到综合发展。
灵活的分组和小组分工
学生通过STEAM会议讨论进行组内分工，推选组长、确定组名和火星探测任务。孩子们自主选择自己擅长的领域，有的选择编程、有的选择硬件连接和调试、有的选择展示解说……每个孩子都能在小组活动中发挥自身的特长，实现自己的价值。
个性化小组探究活动
小组根据组员的兴趣和能力选择不同的硬件，编写不同的程序，实现不同的火星探测任务，任务的难度系数也不同，尊重了学生的个性和能力差异。本节课毅力号小组选择了人体红外传感器实现火星生命探测，天问一号小组选择了两块Microbit板实现了火星与地球无线通讯，海盗一号小组选择了人工智能视觉传感器和蜂鸣器实现了人脸识别音乐演奏，机遇号小组选择了人工智能视觉传感器和LCD液晶显示屏实现的火星地质探测，真实模拟现实中火星车的探测任务。
特色小组分享展示
每个学生都有上台展示自我的机会，在演示和解说火星探测任务的过程中，锻炼学生的胆量和口头表达能力。
智能反思评价
利用网络评价方式，让学生扫码对各小组进行综合性评价，后台即时汇总和反馈评价结果，学生及时了解、反思活动过程中的优点和不足，以便下一阶段的项目学习做得更加出色。
本节课对学生的综合能力要求非常高，学生要对Micorbit系列硬件的原理、连接、调试、microbit编程、人工智能视觉传感器的应用，人脸识别技术、颜色识别技术、无线通讯技术的应用非常熟悉，还要对火星基本知识、人类航天科技发展史等有非常全面的了解和认识，学生经过系统、扎实的前期学习内化成为自己的知识，才能让这节课发挥好的教学效果。每个小组拥有的硬件不同，程序各异，通过各种途径达成学习任务，体现了老师强大的课堂引导能力，也彰显着个性化教学的魅力。小学五年级学生在开学短短几周的时间内，能够把本节课学习目标达成，出色地掌握该课知识和技能，实属了不起！
来源：广东碧桂园学校小学部，作者：欧桂萍
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