今年以来，国家围绕数字赋能教育罕见地相继发布了教育部等五部门《关于大力加强中小学线上教育教学资源建设与应用的意见》以及教育部等六部门《关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系的指导意见》（以下简称《意见》），将数字赋能教育纳入国家“新基建”战略，彰显了国家对教育的重视。同时《意见》具体提出了“国家、省、市、县、校”五级平台融合发展，构建互联互通、应用齐备、协同服务的“互联网+教育”平台体系，可见区域平台与数字校园一样，是数字赋能教育不可或缺的一环，同时，区域教育局是教育信息化的领导者，因此，区域平台兼有对数字校园赋能与灯塔级指导的意义。
C30教育云（以下简称C30）在国内率先打造了教育产业互联网平台，凭借“产业洞察、平台赋能、资源整合、技术实现和运营管理”五大核心能力，相继打造了包括“国家平台—智慧职教、南京平台—金陵微校、广州平台—广州智慧教育公共服务平台、大连平台—西岗区智慧教育平台”等多个国家、省、市、区县级平台。这些平台均经过疫情考验，获得成功应用。C30区域教育信息化平台（以下简称“C30区域平台”）重点解决了区域平台“多系统融合，应用终端落地，资源持续迭代创新”等区域教育信息化平台建设与运营的核心问题。
为了简单形象地描述区域教育信息化平台的建设内容与建设逻辑，C30区域平台提出了“数据平台化、业务中台化、应用场景化、终端智能化、方案个性化”区域教育信息化平台的建设思想与建设逻辑，如下图所示。同“三驾马车”一样，希望能把复杂的问题进行简单地呈现。
数据平台化
数据平台化是指C30区域平台为区域“互联网+教育”提供的数据底座，其有三个核心能力。
1、数据聚合能力：C30区域平台提供数据中台能力，可实现全面汇聚与对接区域现有各类离散数据，并提供数据结构化服务。对于没有业务系统支持的数据，提供数据自定义上报工具，作为数据补充的重要手段。
2、数据治理能力：C30区域平台搭建了完整的数据治理平台，搭建集综合指挥、关联分析、趋势预测、研判预警、动态展示、综合应用为一体的各类专题库与主题库，形成关键指标驱动的区、校、班、生（师）四级视图；同时提供数据开放接口，提供面向不同分析场景的数据分析源。
3、数据服务能力：C30教育云深度连接产业链优质企业，提供了完整的产业应用，可以获得大量前端业务数据，通过“全面、连续”的业务数据，根据标准数据仓、主题数据仓的标准化数据，通过公共服务接口，既可以进行宏观数据的分析，解决教育决策问题，亦可实现微观海量数据的分析，精准分析“区域画像、校级画像、班级画像、教师画像与学生画像”等。
业务中台化
业务中台化是指C30区域平台为区域教育信息化的所有应用提供了业务底座，是“互联网+教育”大平台的基础架构，是平台业务的“根”服务能力。基于业务中台可以快速实现：
1、功能自定义：C30提供的中台，可以实现“空间、流程、表单、组件”等无代码的功能自定义，以满足平台对用户的个性化需求。
2、二次开发能力：C30业务中台提供了标准的API接口，支持功能的二次开发，即所谓“大平台、微服务”的敏捷开发。这里包括以下几个主要应用：
（1）C30平台提供了丰富的标准化接口，包括用户账户接口、应用接口、核心数据接口，不仅支持任意第三方系统对接，同时系统自身也有灵活的自定义能力，可以实现软硬件系统对接，包括各种监控、录播、智能硬件等。
（2）C30平台提供的“教学操作系统”，为第三方提供应用程序开放应用环境，任意的第三方开发公司都可以基于C30的业务平台能力，开发出符合自己需求的个性化应用。
（3）从案例看C30区域平台赋能南京“金陵微校”，作为市级平台，金陵微校通过C30提供的标准数据接口和程序，向上对接江苏省名师空课数据，向下对接南京市12个辖区的平台，实现省、市、区3级数据无缝联动。C30平台打造了金陵微校应用平台的底层开放系统，任意第三方应用都可以对接到金陵微校的底层平台上，目前已经对接的应用包括一起作业、云图听书等。
3、个性需求与数据统一：业务中台在满足用户几乎是无边界的个性化需求的同时，解决了多应用数据的统一，实现数据服务按需封装，产品功能服务组合开放及弹性计算。
应用场景化
应用场景化是指基于用户如教师授课的实际应用场景，实现多应用系统之间的深度耦合，多应用系统之间不再是简单的“单点登录，数据打通”，而是围绕应用场景实现多应用系统的融合，实现在同一应用场景下多应用系统的统一。C30作为产业互联网平台提供的多应用系统融合是站在用户的视角实现产业级应用系统的融合。在实现应用场景化的同时，C30区域平台提供了三大应用能力与应用平台：资源生态能力、业务融合能力和个性定制能力。
1、资源生态能力：C30区域平台通过打造“火花”IP级资源，构建了包括一起、腾讯、学科网等在内的国内主流教育内容厂商的资源生态。火花资源是通过多种信息技术手段打造的覆盖中小学“数学、物理、化学、生物、地理、科学”的科学可视化资源库，其形式包括“素材工具库、课程包库、创新应用库”，资源库的应用已覆盖全国4万余所学校，获得教师用户广泛认同，并被译成英语、阿拉伯语出品海外。C30区域平台借助“火花”资源IP构建了资源生态，并对资源进行了知识体系的统一标注，实现教育资源的专业搜索，实现了腾讯、一起作业和百度教育资源的垂直搜索，利用人工智能技术，实现资源自动找人的能力，从而形成C30区域平台资源的专业入口。资源生态能力还包括C30区域平台的智能终端与各应用平台深度融合，形成完整的应用闭环。
2、业务融合能力：C30提供“教学、管理”两大核心业务，各业务平台进行了场景化的融合。
（1）教学业务：C30教学业务主要包括“C30在线教学平台”（简称C30在线）以及“C30智能作业平台”（简称C30作业），实现教学与评价、线上与线下的教学闭环应用。C30在线提供“MOOC\SPOC\直播”三大在线教学核心能力，直播通道采用腾讯、华为等主流通道，所有在线教学能力与平台提供的内容与终端实现场景融合，构建了完整的在线教学应用。C30作业支持线上线下“考试、作业、分析、推送”，特别支持区域、校本经过教研的结构化作业的精准推送能力及个性化分层作业的能力。C30作业同时支持“平板、扫描仪、点阵笔”数据采集及终端应用，实现分层、弹性和个性化作业，实现“双减”政策的落地。
（2）管理业务：C30管理业务统称为“C30局校一体化平台”（简称C30管理），包括区域教育局及学校两级管理业务，两级应用既互相独立又相互融合。C30管理本着“融合、可变”的设计理念，实现区域对省市教育主管部门信息系统、区域信息系统、学校信息系统、数字社会信息系统，各类软件与硬件，管理与教学的深度融合互通；区域教育局管理业务包括教育驾驶舱，局校一体协同办公，教育局对学校的业务管理（包括教师发展档案、学生综合素质评价、招生管理、校本研修、区域教学质量分析等），教育局对公众的服务业务（包括招生资讯、贫困生补助政策、其它各类政务公开信息、教师资格考试、民办幼儿园年检等）。
3、个性定制能力：C30除了前面呈现的标准化“教学、管理”的主流业务以外，针对各地区个性化需求，基于C30业务中台能力与C30平台的场景化融合能力，以无代码或轻代码的方式提供区域业务平台的个性化定制。如“教师研训平台”“一网通办平台”等业务系统。
终端智能化
C30区域平台之所以能够成功落地应用，其中重要的原因之一就是重新定义并全力打造了适配师生与教育教学应用的专业的智能终端体系，以保证各类平台的落地应用，包括C30教学智能屏、C30教师智能PC和C30学生智能端等，这些智能终端不仅能够独立应用，而且能够实现多端之间线上线下的无缝交互。
1、C30教学智能屏：C30教学智能屏是沐坤科技对当前主流“教学大屏”厂商赋能后的重新定义，其拥有的“屏幕智能化、交互立体化、应用平台化、数据标准化”四大核心能力，引领传统“班班通”从“交互一体机时代”进入“智能屏时代”。
2、C30教师智能PC：C30教师智能PC（以下简称教师PC）是沐坤科技为教师设计的“备授课一体化”教师专用电脑，配合C30教师移动端APP，C30提供了教师智能终端完整解决方案。教师PC为教师提供了可自定义的空间，具有“备课与授课”两大核心能力，其中授课能力全面承袭了“智能屏”功能，并配合移动端应用，教师可以在“任何时间、任何地点”轻松完成教学任务；备课功能主要包括：借助C30区域平台资源生态提供的专业化的“资源入口”及“教师备课助手”，实现教师资源到课件的轻松组织以及资源的“收存管用”等。此外，借助C30所提供的“教学评价平台”，可以为教师快速提供考试与作业学情数据，实现教师备教材的同时，还可以精准备学情。
3、C30学生智能终端：C30学生智能终端（以下简称学生端）是沐坤科技围绕学生移动端全力打造的学生智能终端，同时C30提供了学生电脑解决方案，并由此构建了学生智能终端的完整解决方案。学生端提供三大核心应用：一是工具应用，提供与各类智能终端无缝交互以及平台学习的工具；二是内容，与产业合作伙伴联合打造的具有自适应学习的内容；三是管控，围绕管控能力，学生端实现多项重要突破，包括家校共管模式以及分时、分段管控模式等，全力打造“符合教育系统管理规定且让家长放心的智能终端”，为学生智能终端进入校园扫清障碍。
“终端智能化”成功地保障了平台的落地应用，此外，C30平台支持“网页WEB”应用，为提升用户体验，为主流浏览器进行了包括“代码分割、资源加载”等多项优化设计，结合使用本地缓存与服务器缓存加快请求速度，负载均衡保证高流量高并发情况下稳定。
方案个性化
方案个性化是指在C30区域平台基础上打造的适配区域教育信息化各类建设的解决方案，主要有以下四个组成部分：校园方案、课堂方案、师生方案和垂直平台方案。这不仅体现了C30区域平台的建设支撑能力，更体现区域平台对整个区域教育信息化规划与建设的领导力。
1、校园方案：校园方案即数字校园解决方案，由于校园平台是五级平台之一，因此，符合平台建设“五化”的一切逻辑。C30提供了“数字校园整体解决方案”，全面解决“教学、管理及校园安全”等业务，实现各业务系统相互融合和数据打通。学校可以根据需求，一次或分步建设。
2、课堂方案：课堂方案是指一切数字赋能课堂的解决方案。从技术与应用两个视角，C30区域平台提供了“智慧课堂、未来课堂、三个课堂、学科教室、双师课堂”等多种数字赋能课堂解决方案。尽管课堂的名称各异，应用的侧重以及教学组织模式不同，但是C30区域平台把握数字赋能课堂的本质规律与逻辑，围绕“平台、内容、终端”三个核心应用，借助平台的能力，可以快速适配各类课堂应用解决方案。目前，C30区域平台已形成系统的课堂方案阵列，并取得了大量的成功应用案例。
3、师生方案：师生方案，重点是围绕智能终端提供的各种应用，相关方案参考“终端智能化”。
4、垂直平台方案：垂直平台方案是指围绕某一特定应用所搭建的个性化平台解决方案，如“思政课平台”“教师研训平台”等，这些平台最大的特点是平台的建设内容与基础架构不变，只是围绕内容与特定的应用提供了更加个性化的解决方案。C30区域平台依据柔性建设能力，可以为用户快速提供个性化垂直平台的应用解决方案。
“五化图”对各类应用进行了抽象描述，C30均可提供具象的表达与应用演示。此外，“五化图”与传统的区域信息化图示相比，似乎少了对大数据、人工智能“技术中台”的描述，这是考虑技术本身无法为客户提供服务，所以将之排除在“五化图”之外。
C30平台除了上述能力描述外，其最大的特点是拥有大规模应用的成功案例。如疫情期间支持的“智慧职教”在线教学平台达到千万级用户的使用，覆盖了近90%的高职教院校，“广州智慧教育公共服务平台”、南京“金陵微校”等平台打造了后疫情时代教育信息化2.0时代的应用典范。
备注：
教育部等五部门发布《关于大力加强中小学线上教育教学资源建设与应用的意见》；
