白癜风又快又好的偏方 http://m.39.net/pf/a_4564815.html（英国）教育史学会会刊《教育史》（HistoryofEducation）为年刊，为SSCI收录期刊。以下，是《教育史》第49卷的卷首《编者说》（Editorial）的内容。
年第49卷《教育史》网上发行日期为年11月11日。
作为《教育史》杂志的新任编辑，我们很高兴向大家介绍我们编辑的第一期刊物，并向编委会和教育史学会（HES）执行委员会对于我们的新任表示感谢。我们期待与编委会、学会和我们的读者展开密切的合作。我们对上任编辑苏珊娜·怀特和汤姆·乌丁六年来的工作以及致力于推动杂志的目标和任务深表感谢。我们也对在工作交接期间他们提供的宝贵支持和指导表示感谢。我们与书评编辑艾米·帕尔玛、“来源与解读”栏目编辑乔纳森·多尼合作。我们期待，这杂志的两个板块在未来几年里能够蓬勃发展。
《教育史》是一本国际知名度和影响力都很高的杂志，拥有全球读者和撰稿人基础。-年间，共收到61个国家提交的文章，包括阿尔巴尼亚、瑞士、尼日利亚、越南、美国、中国、朝鲜和韩国、南非、土耳其和哥伦比亚。约四分之一的投稿来自英国，另外十分之一来自美国；近年来，荷兰和瑞典等国也表现出显著的实力。年，《教育史》发表了有关英国、瑞典、法国、苏联、新西兰、爱尔兰、日本、尼日利亚、奥斯曼帝国、卢森堡、奥地利、德国、南非、瑞士、美国、荷兰、芬兰、匈牙利、中国、埃及、加拿大、意大利和巴勒斯坦的文章。因此，毫不奇怪，我们将教育史视为国际教育史学家界的重要学术资源。作为编辑，优先事项将是每年代表《教育史》出席国际教育史常设会议（ISCHE），并在可能的情况下，参加以教育史为重点的其他主要会议。此外，如下文所述，我们将努力促进《教育史》与世界各地的合作，在这些地区，我们在文章和撰稿人方面的代表性仍然很弱。
同时，《教育史》对英国的教育史也有相当重要的意义，尤其是因为它与高等教育学院的联系。《教育史》和学会在建立和支持各职业阶段可持续的、公开参与的教育学者历史社区方面发挥着关键作用，我们打算扩大前人的工作，以加强《教育史》对这些社区的贡献。正如下文更详细地解释的那样，这将涉及扩大教育史的范围——并进一步扩大教育史的范围——与其他历史研究领域建立更密切的关系，以及应对“影响”议程的挑战。我们还致力于保持与HES年会的持续关系：与以往编辑的情况一样，我们希望每年有一期作为会议主题的由嘉宾编辑的特刊。例如，年第50卷第2期将包含伦敦大学学院年HES会议的论文，主题为“教育与生活课程”。
《教育史》与高等教育学院之间密切关系的另一个很好的例子是年末出版的《年教育史期刊文献评论》（ReviewofjournalLiteratureontheHistoryofEducationPublishedin）。同时，该杂志还审查了本年度主要在英国期刊上发表的大量研究，本文根据HES的“ExeLibris”数据库确定了几个长期趋势。《期刊文献回顾》（RPL）于年再次进行，并于年发表在我们的姊妹期刊《教育史学者》（theHistoryofEducationResearcher）上，在HES的赞助下，该协会还致力于定期更新ExeLibris，并通过每年授予博士生或早期职业研究员的RichardAldrich奖学金审查其中的文献。RPL将继续出现在《教育史研究者》上。
在我们担任编辑期间，我们有三个特别的希望来平衡我们的贡献。首先，我们将邀请更多来自古代、中世纪和现代早期的文章，正如年的RPL所示，近年来，无论是在本期刊上还是在更广泛的教育史上，这些文章都没有得到很好的体现。第二，我们看到了一个很好的机会，可以与一些特定的历史研究领域建立更大的联系：儿童和青年史、情感史以及科学和医学史。年和年的RPL概述了这些领域的生产性联系的潜力，我们将在编辑期间进一步发展这些联系。这些交叉点和其他交叉点的发展不仅会鼓励新读者阅读这本杂志，而且还会使教育史学家接触到相关研究领域中有趣和重要的研究。第三，世界上仍有一些地区需要巩固和扩大我们的存在。虽然中国和远东地区已经是一个增长的地区，但鉴于中国学者特别是用英语读写历史著作的需求日益增长，我们有机会进一步加强报道。即将出版的韩国教育史特刊，由克劳斯·迪特里奇（KlausDittrich）和多尔夫·亚历山大·纽豪斯（DolfAlexanderNeuhaus）主编，证明了该杂志对未来亚洲国家报道的坚定承诺。我们还将努力扩大全球南部地区的覆盖面：非洲和南美洲的大部分地区在《教育史》上的代表性仍然不足。东欧近年来一直是一个表现强劲的地区，我们希望在未来几年里继续这样做。
最后，我们将致力于在《教育史》上发展一个更大的公共历史部分。我们希望将以一个经常性的专题形式，探讨公共教育史的不同方面：例如，反映有关展览、出版物和不同对象的意义的短篇文章。为了这一特色，我们还邀请了长篇文章，探讨更广泛的教育公共历史的特定主题，包括电视节目、学校项目和博物馆展览。我们的公共历史报道将不仅限于英国，还将具有全球性，积极寻找世界各地有趣的发展。我们希望鼓励在公共历史不同领域工作的更广泛的专业人员（包括档案管理员、图书管理员、家庭历史学家和博物馆馆长）作为作者、读者和审稿人与《教育史》接触。
我们编辑工作的一个中心将是《教育史》的周年纪念：《教育史》第一期于年出版。为了纪念下一个50年的开始，我们将在第51卷（年）出版一期双专刊，回顾教育史学领域的状况，特别是一些主要的交叉点和教育史编纂方面。从事教育史研究的学者们有着不同的学科背景和研究方法，而且往往在地理上聚集在一起，因此这一双重特殊问题将是一个全球性的努力，作者来自世界特定地区，也来自不同的学科背景。特别是，我们希望包括有关（除其他方法外）情感史、儿童和儿童史、科学和医学史以及历史地理学的文章。通过这种方式，我们希望能够从不同职业阶段的学者那里汲取专业知识，来回顾这个领域的现状，并提出未来的发展方向。这将是未来10年乃至更长时间内世界教育史的主要参考点，并将吸引相关研究领域的新读者。它还囊括了我们在担任编辑期间以及以后对《教育史》的愿景。
我们假设在学术交流不稳定的时候担任编辑。很难预测开放获取出版物，特别是“cOAlitionS”计划的新举措，对学者们，特别是欧洲学者未来将采取的战略的影响。这些变化可能在未来几年对我们和我们的出版商提出相当大的挑战。我们还面临着世界上许多地方学术环境的不确定性。教育史在许多国家（尽管并非所有国家）的大学教育系中受到威胁，因为它越来越不符合教师培训课程的要求。在某些情况下，教育史充其量是边缘化的，最坏的情况下则完全脱离了它曾经占据重要地位的地方的学术计划。因此，更为重要的是，将这一领域与在其他领域工作的历史学家重新联系起来，特别是但不限于历史系。
考虑到所有这些，我们开始编辑教育史时有些惶恐不安，但我们也这样做了，因为我们知道这个领域在全球范围内正在蓬勃发展。在接下来的五年里，我们将亲眼看到这一点，因为我们鼓励越来越多样化的研究团队提交报告，同样重要的是，听取读者的反馈。我们期待着您的回音。
本文来源见下，首段之外借用“百度翻译”所得，并略有修改：
