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何谓正确的教育（节选）上
作者克里希那穆提
翻译周豪
1
无知之人并不是没有学问的人，而是不了解自己的人。当一个博学之人要依靠书本、知识和权威来了解事物时，他便是愚蠢的。了解只能通过自知而来，自知就是去觉察自己全部的心理过程。因此真正意义上的教育乃是对我们自身的了解，因为人类的全部存在就浓缩在我们每一个人的心里。
我们如今所谓的教育，是通过书本来积累信息和知识——这是任何识字的人都可以做的事。这种教育提供了一种微妙的逃避自我的方式，然而就像所有的逃避方式一样，它不可避免地会制造出越来越多的痛苦。冲突与混乱的产生源于我们与他人、事物和理念的错误关系，除非我们了解那种关系并改变它，否则，仅仅是学习、收集各类事实数据，获取各项技能，只会把我们带向将会吞噬一切的混乱与毁灭。
2
生活就是痛苦、喜悦、美丽、丑陋和爱，当我们把它作为一个整体，从每一个层面去了解它，这种了解就会创造出它自己的技术。但反过来就不对了：技术永远无法带来创造性的了解。如今的教育过分强调了技术。在对技术的过分强调中，我们摧毁了人类。在不了解生活，也没有广泛、全面地觉察到思想和欲望的运作方式的情况下去培养能力和效率只会使我们愈发无情，而这又会引起战争，从而危及到我们的人身安全。专门的技术培训生产出了科学家、数学家、桥梁工程师、太空征服者，可这些人了解生活的整个过程吗？有哪个专家能够完整地去体验生活？只有当他不是专家时，这才成为可能。
正确的教育，在它鼓励人们学习某项技能的同时，也应当实现某种更为重要的价值：它应该帮助人类去体验生活的完整过程。这种体验将会把能力和技术放到它们正确的位置上。如果一个人真的有话要说，那么这些肺腑之言本身就会创造出他自己的演说风格；然而学习某种演说风格而没有内在的体验，就只会导致肤浅。
3
正确的教育并不是建立在任何体系上的——不管是多么精心构想的体系；它也不是以某种特殊方式来制约个体的手段。真正意义上的教育是帮助个体变得成熟和自由，使其在爱和良善中尽情绽放。这才是我们应该关心的，而不是根据某个理想化的模板来塑造孩子。
任何根据性格和天资对孩子进行归类的方法，都只强调了他们之间的差异，它造成了对立，助长了社会的分裂，从而无助于培养出完整的人。很显然，没有任何方法或体系可以提供正确的教育，而恪守某一特定的教育方法则表明了教育者的怠惰。只要教育还是建立在呆板的原则之上，它便可以生产出高效率的男男女女，然而却无法培养出具有创造性的人。
4
正确的教育在于如实地了解孩子，而不是把我们认为“他应该怎样”的理想强加在他身上。把孩子纳入理想的框架，就是在鼓励他去遵从——这滋生了恐惧，并且在他内心制造出了他的真实模样和他“应该怎样”之间的持续冲突；而所有内在的冲突，都会从外在表现于社会中。理想是一个真实的障碍，它阻碍了我们了解孩子，也阻碍了孩子了解他自己。
真正渴望了解自己孩子的父母，是不会透过理想的屏障来看孩子的。如果他爱孩子，他就会观察他，他会研究他的习惯、他的情绪和特质。只有当我们不爱孩子时，才会把理想强加于他，因为那时我们正试图在孩子身上实现自己的野心——想要孩子成为这个或那个。当一个人爱的不是理想而是孩子时，才有可能帮助孩子去如实了解他自己。
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