北京皮炎医院哪些好 http://disease.39.net/bjzkbdfyy/210929/9506104.html一直以来，西方教育都普遍提倡让孩子来通过体验学习到新的知识，近些年来，中国教育不断进行改革实践，也将体验教育看作认识事物的重要一部分。
所谓“体验”，简而言之是指通过实践来认识事物。体验教育的理论渊源，可以追溯到卢梭、杜威、皮亚杰等人的教育思想与观点之中，在个体的生命面前，教育不是万能的，是有局限的，教育必须听听生命的发言，甚至是借助于生命力量的显现。“体验教育”就是教育对象在实践中认知、明理和发展。
体验教育中的“体验”至少应包括两个层面，即行为体验是一种实践行为，是亲身经历的动态过程，它是学生发展的重要途径。内心体验则是在行为体验的基础上所发生的内化、升华的心理过程。两者是相互作用。相互依赖的，对促进少年儿童的发展具有积极作用。
体验教育既应注重教育活动的形式与过程。更注重少年儿童这一实践主体的内心体验。它要求少年儿童用“心”去体验，用“心”去感悟，引导他们在体验中把教育要求内化为品质，外显为行为。在皮亚杰的认知发展理论中，当孩子处于感知运动、前运算、具体运算阶段这四个阶段之中，由于儿童的认知发展还不够完整，不能够熟练地运用抽象逻辑思维来思考事物，所以儿童的学习必须借助具体形象的实物或者在亲身参与的实践中才能完成。这也是体验教育在认知发展中重要性的体现。
体验教育”是倡导以体验为核心的学习方式的教育派别，它旨在唤醒、开掘与提升学生的潜能，促进学生的自主发展；它着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；它
