北京能治白癜风 https://wapjbk.39.net/yiyuanfengcai/hj_bjzkbdfyy/作为教育人，我一直在思考和学习，教育的本质究竟是什么？
有一则寓言流传世界，至今不息：一位印度老人对小孙子说，每个人的身体里都住着两只狼，他们残酷地互相搏杀。一只狼代表嫉妒、愤怒、骄傲、害怕和耻辱；另一只狼代表善良、温柔、希望、感恩、微笑和爱。小男孩着急地问：“爷爷，那么哪一只狼更厉害？”老人回答：“你喂食的那一只！”
因此，你想要孩子成长为什么样的人，取决于你“唤醒”的是心灵的哪些东西。所以目的就是帮助广大家长、教师“唤醒”孩子的心灵，对付那只“负能量”的狼，“喂食”那只“正能量”的狼。
在学校招生过程中，经常接触家长和学生，很多孩子不是不聪明，但是学习和心灵都有这样那样的问题。归根结底就是孩子心灵没有被唤醒。所以，我对我们的校训非常自豪。只要我们坚持让孩子不断向上向善，总能唤醒孩子智慧头脑和美好的心灵。
伟大的哲学家、教育家们也都深深认同这一点——教育本质上讲是一种“唤醒”。雅斯贝尔斯认为，教育本身意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵*唤醒另一个灵*，如果教育不能触及到人的灵*，未能引起人的灵*深处的变革，它就不能成为教育；斯普朗格认为，教育最终的目的不是传授已有东西，而是把人的创造力诱导出来，将生命感、价值感唤醒；马克思则认为，教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒。
结合我校的六大办学支柱，每个支柱都有唤醒孩子的可能。只要我们坚持不懈，耐心加爱心，总能唤醒孩子的时候。教育就像养花，一边养花，一边观赏，一边静待花开。
教育的本质是唤醒。唤醒什么？如何唤醒？作为教育工作者、家长，我们首先要唤醒的孩子心灵深处的深处的深处的东西，唤醒灵*、唤醒孩子骨子里应该有的精神和品性，唤醒沉睡的大脑，唤醒我们中国人骨子里、血脉里流淌的老祖宗留下的潜藏在潜意识的智慧和品性，唤醒作为人区别于动物的本能及善的本性。比如我们的社会主义核心价值观，仁义礼智信，温良恭俭让的品质，唤醒人所追寻的终极目标——爱和自由。
如何唤醒？这个是需要时机的。体验就是唤醒的手段之一。深刻的教育来自深刻的体验，体验越深刻，唤醒的可能性就越大。所以开展体验式教学就是最好的手段。
唤醒过后又怎办？那就是教育的另一本质，教育是发展人，把人发展成为更好的自己，没有最好，只有更好。首先我认为发展人的认知，提高认知能力和水平。认知达不到一定高度，方法再好，手段再高明，效果也不明显。
比如《教育的本质》的作者陈校长提出，人格才是最核心的素养。若不让孩子明白什么是人格？人格的价值和意义？孩子没有体验到人格的价值，无论如何是培养不好人格的。要想孩子有价值观，必须得让孩子体验和认知到自己在别人心目中的价值。
又比如陈校长说好习惯是人格的根基，若不让孩子认知到某个好习惯对于她（他）来说意味着什么，没有体验到这个好习惯带给他（她）的愉悦、幸福感和价值感，这个习惯永远养不成，就算一时养成，也不会太久。比如衡水中学的跑操，在衡水中学时，每个学生都养成了跑操的习惯，为何到大学，绝大部分都不跑了，就是一个很好的例子。
从教育出发，发展学生的认知，培养学生认知能力，是首要任务。就拿小学数学来说，首先让学生认知什么是数学？为什么要学数学？对数学的定义、概念、模型、方程是如何定义的，即如何下定义的认知清楚了，那数学其他方面就好办了，这比多计算几道题更有意义。
我一直在思考一个问题，就是学生如何才能把学习成绩提上去？最近在一本书上看到一句话，教学就是要让孩子学习的上瘾。一旦孩子学习上瘾，成绩不好那是不可能。以前我没有这个认知，大家没有这个认知，所以抓学生的学习无从下手。那现在知道了，就抓一件事，让孩子学习上瘾。有了这个认知，是不是就好办了。
总之，要培养学生哪方面的能力和素养，先发展学生这方面的认知，从提高这方面的认知能力开始下手。
