当下教育的功与过
教育的本源是人类文明与科技传承的唯一措施。但被人类之间的竞争带偏了，当下的教育也是符合动物界的丛林法则的，是道法自然的一个群种表现。
教育的本质：
是让人学会独立思考，客观地认识自然世界和人类行为的规律。
人本源就是自然宇宙的产物，是宇宙万物的一部分，遵循宇宙自然规律是本源的必然。
然而，人又是自然宇宙中，最最特殊的一个物种，具有思考力，创造力，追求力，传承的责任和使命。
人类种族之间的关系，就好似当下国家的区域经济之间的关系，是竞合互助互争关系，是资源的有限性与占有实用的无约束性的心理活动。
教育的人类角度
是为了文明科技的发扬光大，是为了人类的文明健康长寿。
教育的社会角度
是为了区域的文明科技的传承与发扬光大，是为了区域的生存环境和生存状态而努力。
教育的家族家庭角度
是为家族家庭的传承与光大而努力奋斗，如果脱离了这个原点，研讨传承的价值和意义就没有了。
教育的个体角度
人类与自然万物一样，只是自然界的一个附属品，一个卓越的物种，是自然界的意义，是宇宙的一个配饰。只是人类把自己升华为万物之灵，实为万物之贼。动物界有主动争斗，植物界有主动争斗吗？没有。也不一定，我们目前没有看到。微生物界有争斗，是因为载体环境变化而引起的。
所以，教育是相对概念
对个体的，对社会的，对家族的，对区域的，对民族的，对区域的，对人类的，是有不同的内涵和外延，只是很多人都在装糊涂，不是不想说，而是不敢说。
下面是我简化的网上的内容，不在细说：
教育，根本上来说是抑制人性之恶的一面，比如懒惰与贪婪。教育与惰性、贪婪做斗争，促使人去思考、认识和理解这个世界。
中国小学生很多时间都在重复做数学题，如果将其中一部分时间拿来学逻辑学，效果则完全不同。
近些年，为了给学生减负，增加体育课，开设足球课，音乐、游泳、跳绳列入考试项目，减少英语的考分比例。
教育的目的：
不是让人守规则、有爱心，激发人的创造力吗？这些都是建立在独立思考、正确认识的基础上。
如果没有独立思考，只知其然不知其所以然，容易恪守教条、愚昧忠诚、无原则地博爱。这种工程师、科学家及道德家反而是更加危险的存在，对社会更具破坏性。
教育学生爱国，更要让学生理解什么是国家，国家、*府与个人之间是什么关系。
教育偏离本质的原因
是因为教育沦为了选拔人才的机制，为了放便选择，教育才以考分作为唯一的衡量标准。
教育负责培养人、启迪人，社会从教育系统中选拔人才，尤其是从大学教育中选拔人才。公务员考试、企业招聘都从教育系统中选拔人才。但是，教育的目的不是选拔人才。
教育的目的是培养人的独立思考能力。只有在某些方面突出的人，被选拔到进入专业训练，即大学教育。
在大学教育，针对不同的能力特长分不同的专业。在专业领域，分本科、硕士与博士，层层选拔，阶梯晋升。
现在的教育，从进入幼儿园开始，就向大学冲刺，目的是高考，目标是好大学，终点是社会的上层通道。