如果有这样一所学校，学校里没有行*班级，没有班主任，你会让自己的孩子就读吗？
这种不设行*班，取消班主任的模式，其实早在年便在我国教育系统内的部分试点学校开始实践。在这过程中也“试验”出了许多的问题，学生们的个性在短期张扬，在学校凸显出了诸多的问题。
学生们不再听话
一位有着多年的班主任经验的老师说，遇到同样的一个问题，曾经自己作为班主任的时候只要15分钟就能解决的问题，现在自己不是班主任，一个问题花了整整一个下午好像学生也没听进去，老师没有感受到学生的问题解决了，态度上也能感受到明显的勉强，老师评价：在以往自己当班主任的时候，这种情况基本上没有发生过的。
老师们反思过去
学生们不再听话，这是在“不设行*班，取消班主任”后班主任老师群体最具特征的感受，这也是老师们放弃学校行*力量后普遍的心理写照。
在以往旧的教育模式中，依据行*组织架构，每一位学生都属于一个行*班级，班级内的事务管理由各自班主任总负责，像一位大家长一般操心着学生们的学习与成长。班主任的身份赋予了其巨大的权力，家长们最熟悉的莫过于各家孩子的座位以及家长会。
在过去的教育模式中为何对学生们的教育都那样的高效率？现在一下午都难以解决的问题，过去只需要班主任15分钟搞定，背后的主要原因之一便是班主任具有的行*权力，用学生们的话“班主任老师掌握着我们的生杀大权”，相信所有上过学的人在求学阶段都对班主任有着同一种“敬畏”吧，在班主任的行*权力下，学生们都以保全自己为第一要务，能不得罪就不得罪，而如今班主任被取消，没权没势自然不像原来那般乖巧听话，学生们表面上被教育好了，而内心真的有无接受教育不得而知，教育如同流水线。
真正的教育需要面对真实的学生
我们要改革的正是这种“强权下的教育”，学校是教育人的主要地方，但是近些年来随着应试教育的内卷，人们过分追求卷面成绩而忽略了学生的心理成长与引导，各种心理健康教育等等被一张张应付式的问卷和报告代替，真正落实的时间很少，我们看似把一批批教育的规规矩矩的学生送出了校门，但是在进入社会后他们才开始暴露原本应该在学校纠正的毛病。
教育应当是更多地在平等的状态下进行，这也是社会上，教育改革中呼声日渐高涨的“师生平等”，真正深入人心的教育应当是感悟，由内而外的认同，而非由外而内的强行灌输，负责所谓的教育如同接受“暴君的压迫”。
想要践行真正的教育任重而道远，这不是一件简单的事，我们需要一个师生平等的环境，需要社会不过分地用数据和标准说话衡量一个人，克服应试心态，校园里也需要尊重、包容、爱与帮助，以最小的行*权力推动教育发展，我们需要的是深入人心，肯定与愿意追随的教育，而非被逼迫的，被动推进的，这样的教育才是家长，社会，个人真正需要的教育。