有人说国外教育更前沿，也有人说国内教育基础打得牢。
国内外的教育各有优缺点，并不存在哪一种教育方式更好、更前沿。
国内的教育方式虽然压抑，但不可否认，中国孩子普遍的抗压能力比美国孩子来的强大。他们从小培养自制力，更愿意放下身段与团队一块努力。这特别体现在刚毕业并开始工作的年轻人身上。对于美国教育前几年一直强调的“grit”来说，我认为中国孩子们在这方面做得比美国孩子来的优秀。因为前期的教育方式使得中国孩子更能够吃苦，更加的务实，在这样教育体系里能拥有优秀成绩的孩子们，许多都有机会成为大企业里的精英。
至于，国外教育（这里我想指出的是美国教育）的方式强调孩子的思辨思维，鼓励孩子不要过度的服从，提倡家长和老师更尊重孩子是独立的个体。通过更多的正能量，让孩子来探索这个世界。在一个好的教育环境里，如果拥有好的师资，这样的方式可以培养出有创意、有领导能力的精英，但我自身在美国求学的经历里让我深有体会，这样的方式是很需要老师和家人额外花时间培养孩子的学习习惯，因为相对没有自制能力的孩子里，反而会在这样的模式里有些迷失。
全世界的教育方式都各有利弊，在生活条件允许的前提下，我认为应该根据孩子自身的能力、兴趣、性格，还有父母对TA的期许，全家一块探讨、考量什么样的教育方式最合适自己。
不同的国家有不同的教育理念和体系，这里的国外教育我仅指以美国为代表的英语国家的教育。中美教育是两种世界观和人生观的产物。美国教育更强调活出自我，更以寻找和发展个人兴趣和热爱为导向，更注重培养独立思辨能力；中国教育更强调学业而不是兴趣，学业又更强调正确答案而不是独立思考。
其实中美教育体制，特别是两国的公立教育体制发展到现在，各自都有积重难返的问题，都在谋求深度变革。美国的教育具有强烈的阶级性，好的公立和私立教育基本都在房价较高的好学区，还有相当数量的公立学校非常糟糕，学生的读写和基本计算能力都不能保证。而中国公立学校出来的学生是有基本的质量保证的，即使是偏远地区学校出来的孩子。
所以美国教改的方向之一是提高公立学校的教育质量，让低收入阶层的孩子也能拥有相当的读写和计算能力，甚至考上大学；中国的教改则加强个性化教育，以及全面素养的培养。其实，中美两国的精英教育体系都能培养优秀人才，所以最后的选择还是落在了家长身上，他们想把孩子培养成什么样的人，走什么样的人生道路，有什么样的资源（包括资金）可以支持，孩子是什么样的性格有什么志向等。只有适合孩子的，才是好的。
但不管怎样，能有机会出去读书肯定会丰富阅历，甚至改变三观，任何时候我都是鼓励的，什么时候出去都不嫌晚。
譬如，国内的前沿教学不断发展。在思路方面，“一考定终生”可能被打破——浙江等省已开始实行一年多考，取最高分为最终成绩的制度。在科技层面，MOOC、TED这样的平台在国内也有很多学习粉丝，国内也有许多领先的科技教育集团正在研发在线课堂、在线题库等多种形式教学。
同样，国外也开始注重学生的基础教育。从英国教育代表团访问上海公办中小学校，“取经”数学教育；到BBC播出纪录片《我们的孩子够强吗？》引发激烈争论。
综合以上来说。在全球化背景下的社会，我们认同国内外教育制度与理念上的差异，我们尊重这种差异；我们看到中西方教育领域正在发生的变化，我们也尊重这种变化。
期待在中西方的不断交流中完善彼此的缺点，分享自己的优势，但孰优孰劣都不是绝对的，而是要看符不符合国情、适不适应时代发展、能否让最广大学生和家长的需求得到满足，我们培养的人才能否在当下的市场环境中创造价值！
从经济上来看，西方各国自二战以来经济都得到良好的恢复，美国超过英国成为世界经济的中心，在经济、科技、文化、教育、学术研究方面都处于世界领先地位，雄厚的经济资本为教育的发展提供支持，也形成了美国私立学校与公立学校并存的文化，据美国全国教育进展评定组织（NAEP）近30年来报告表明，私立学校的学生学业成绩要胜于公立学校的学生。私立学校在师资、教学硬件设施等方面更占优势。而中国在改革开放的30多年里，开放市场经济，人民生活水平不断提高，但我们仍旧面临经济发展严重不平衡、人口基数大无法保证每一个孩子的高等教育因此只能推广普及教育的现实。
从*治角度来看，西方国家大多采取议会制度，在经济上实行市场经济，推崇自由主义。市场的自由带来思想与教育理念的自由，西方家庭更注重孩子的能力而非分数，重视培养孩子的创造性思维与独立自主的能力而非成绩，这种社会理念相互影响，形成一种文化。对比中国，改革开放前的集体环境让人们习惯了对制度的顺从、少数服从多数，人们不习惯质疑、反抗，在某种程度上压抑了个性。
中国的历史传统文化也是造成这种现象的一个原因。中国自古代以来推崇的是“悬梁刺股”式的毅力，是“凿壁偷光”式的求知若渴，是“入木三分”式的勤奋。自隋朝设立科举制度以来，考科举、中状元走上仕途成为普通百姓改变命运的最为公平的方式，这种制度一直沿用到现在的“高考”。同时，清代的“八股文”更是一种僵化的学习模式，严重遏制了学生的创造性。根深蒂固的教育制度文化又与“重农抑商”的传统思想有着不可分割的关系。
因此我们可以看到，人们固化思维中认为的国内教育不前沿、重基础，都是有原因的。
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