将“书香上海”设为置顶星标
让书香与您常伴
好书·推荐
《我们心目中的哈勒姆——
地域、种族和城市青少年的文化素养》
瓦莱丽·金洛克著
高屾?译
华东师范大学出版社
内容简介
教育理念的转换：打破“唯课本论”“唯分数论”，改变注重基础知识、坚持考试导向的“贫困教育学”，转向“批判性教育学”，使学生能够利用文化素养活动直接影响他们的生活和社区，参与到社会变革中来。
教育方式的创新：基于社区空间的文化素养建设，让包括儿童、青少年和成年人在内的每个人都能接受至关重要的高质量文化素养教育。
教学方式的变革：提出交互式学习和批判性文化素养，重新思考和重组教学活动的方式，以多元化的方式和途径提升青少年的文化素养。
作者通过采访青少年、教师、长住黑人居民和他们的白人新邻居，将种族、社区和学生的文化身份联系起来，有力地提出并描述了“可能性教学法”，采用参与式实践叙述，引导高中英语课堂将新兴的社会生态理论运用于生活当中。通过多样化的授课方式，展示了教师如何通过将课堂教学与当下发生的事件联系起来，打破“唯课本论”“唯分数论”，鼓励城市青少年参与到鲜活的校园和社区的文化活动中，参与到社会变革当中，切实提升青少年的文化素养。
年，本书获得美国教育研究协会教学和教师教育部颁发的教学研究和教师教育示范奖，美国教育研究协会课程研究部颁发的杰出研究贡献荣誉奖。
作者简介
瓦莱丽·金洛克（valeriekinloch）
匹兹堡大学教育学院院长，俄亥俄州立大学教学学院副教授，“劳特利奇文化系列”丛书联合编辑，有色种族学者新声音培养项目主任。致力于研究学校内外青少年和成年人文化参与和空间叙事的能力。研究成果发表在《大学作文与交际》《英语教育》《英语杂志》《语言艺术杂志》等刊物。代表作有《琼·乔丹：她的生活和书信》（年）、《依然寻求一种态度：对琼·乔丹作品的思辨性反思》（合著，年）、《城市文化：关于语言、学习和社区的思辨性观点》（年）、《跨越界限：城市青少年的教与学》（年）等。年，获得美国教育研究协会有色种族早期职业学者奖。
什么是文化素养？
文化素养能够和应该意味着什么？
《我们心目中的哈勒姆——地域、种族和城市青少年的文化素养》一书中，作者聚焦纽约市历史悠久的哈勒姆区，讨论了一个士绅化的城市社区中的文化素养问题，讨论了文化素养能够和应该怎样通过社会文化、人性化和以行动为导向的视角，让青少年、成年人、家庭和社区居民参与到追求知识的过程中来。
我们如何基于社区空间的文化素养建设，让包括儿童、青少年和成年人在内的每个人都能接受至关重要的高质量文化素养教育？在美国、中国和世界其他地方，这将会是什么样的，意味着什么？
如果你也怀揣着这样的问题，那么也许这本书将会给你启发。
中文版序言
在写作本书之初，我有志于更充分地理解社区，尤其是历史上少数族裔社区变革的过程和原因。我对了解当地居民很感兴趣，尽管公共部门、企业，甚至*府都试图重新对社区进行空间规划或士绅化，但是这些居民，无论老少，都积极主动地保护着自己的社区。随着我的兴趣日增，我想更多地了解社区行动主义、社区变革、青少年参与以及社区归属感的意义。从本质上说，我并不是从经济学视角