在学习研究专家的眼中，平常我们认为的学校、老师、习题、辅导班等等要素，虽然对于学习是有用的，但是并不是必需的。学习专家焦尔当在他的专著《学习的本质》中说了这么一句话，“学生的学习不在课堂上”，但是“这并不是说上课没有用”。
在过去的40年，学习科学研究者们和学习技巧研究专家，对于学习给出了无与伦比的新研究成果，开创了学习研究的新时代，也奠定了学习研究的基础。可惜，很多新成果并没有普及到大众之中。虽然，学习是人的一种本能，为每一个人所熟悉，但是学习究竟是什么，如何能够有效的学习，实际上大部分人并不了解，甚至持有非常错误的想法。
越是熟悉的，可能我们越无法理解他的本质。
关于学习的研究，为我们带来了真正的洞见，这一点怎么强调都不过分。对于自然世界的理解，牛顿的《自然哲学的数学原理》开创了真正的科学时代。而今天，学习领域发生着相同的事情。
除了少数的天才和智力发育有障碍和迟缓的人，98%以上的人都具有相同的学习能力，这是学习心理学领域的基本结论，也是一个事实。虽然大部分人在课堂上都感觉学习困难，但是并不妨碍他们在平时学会很多新的知识和技能。只有很少的人，无法进行任何的学习。即使是精神病患者，学习能力依然存在。
所以说，学习是一个真正公平的事情。正因为这样，所以自古就有了“有教无类，因材施教”的教学理念，这是基于事实的结论，而不是一个空想的观念。没有学不好的学生，这是肯定的。
这么多年，教育公平都是一个问题，但是很多的时候我们