学校电商产业学院签约揭牌。
5月19日下午，济南信息工程学校产业学院签约揭牌暨企业捐赠仪式举行。活动现场，学校与联想IT产业学院、电商产业学院正式签约揭牌。这也标志着济南信息工程学校产教融合再次提档升级。
产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式，也是职业教育最突出的办学优势。近年来，济南信息工程学校深耕双元制本土化创新实践，创新“双主体、三融通、四对接、五贯穿、六式并出”的“双元制本土化现代学徒制”人才培养模式，实现了教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接，推动产教融合创新发展，助力学生成人成才。
11个特色技能工坊对接产业发展学生不出校园便能服务千余家企业
年起，济南信息工程学校便成立了第一个校企合作青鸟专班。年初，济南信息工程学校又以龙头专业——计算机应用专业为试点，与联想教育集团携手开启校企合作、产教融合的探索之路，共同成立了联想专班。
联想专班由企业教师授课，采用真实应用驱动教学模式，“在打通学生就业‘最后一公里’的同时，专业教师通过参与技能工坊的生产性实践项目提升了实践能力。”学校教师李芳告诉记者。
经过7年多的实践，联想专班逐步壮大为一个新型的联想IT产业学院，学院三个阶段全年培养人数达人，专班承接企业真实项目数量达项，为合作企业与社会培养输送“适销对路”的高素质技术技能人才名。
与此同时，学校还与企业联手共建电子商务、网络搭建、数字影音等11个特色技能工坊，依托技能工坊，共同组织学生开展技能训练与岗位实践。同样与企业共建的数字影音后期制作室、数字工厂已承接了数十项真实工作项目，“舜博图书校园店”成交额已突破万元，智能财税工场校内实操企业真账，不出校园便能服务余家小微企业。
以数字工厂专班为例，学生们会去智赢动画演播室进行实地录制。从演播室摄像机、灯光、调音台、特技台等设备的调试，到虚拟抠像技术及演播室录制工作的整体流程，再到3D虚拟场景搭建项目的设计制作……学生所经历的都是产教深度融合的示范。
“在项目制作中，我了解到了企业的工作模式并接触到了实用的制作技术，虽然创意制作的过程很辛苦，但是也让学习变得更加充实，从实践中学到了专业技术，积累了实践技术经验。”专班学生牛佳睿说道。
学校还要求，每位专业课教师每年进企业实践不少于1个月，每学期与企业至少开展合作教研1次。在企业老师示范授课的同时，学校配备多名助教老师参与课程教学，让老师与学生一起身临其境体验岗位实训，丰富职场实践经验。
近几年来，学校通过校企合作向社会输送专业人才近人，实现认证、薪资双提高，持续7年跟踪毕业生，企业好评度为97.5%，毕业生在各领域崭露头角或成为业内骨干。
“优秀毕业生成长成才的背后离不开多年以来合作企业的大力支持，学校坚持将前沿的技术、先进的理念引进校园，为学生在校园与社会之间搭建桥梁。”通过共同打造产教融合发展新高地，共同培养适合社会经济发展需求的高素质技术人才。
赛教融合，捧回7枚国赛金牌双元融通赋能学生多元成才
6月19日至21日，年全国职业院校技能大赛网络建设与运维、移动应用与开发赛项(中职组)技能训练协作组暨国赛选拔赛举行，来自全省各地的27支代表队齐聚济南信息工程学校，参与角逐两大赛项的国赛资格。最终，济南信息工程学校取得网络建设与运维和移动应用与开发两个赛项的晋级资格，赢得国赛入场券。
而在刚刚落幕的“艺术设计”赛项全国职业院校技能大赛国赛选拔赛中，济南信息工程学校学生周宇欣在激烈的角逐中突出重围，以第2名的好成绩成功闯入国赛，为学校再赢得一张国赛入场券。
“艺术设计”赛项为今年的国赛新增赛项，虽是一切从零开始，但学校数字插画工作室孙良、刘畅两位老师凭借各自深厚的专业积累和丰富的教学经验，合理分工、密切合作，在有限的时间内，最大可能挖掘学生潜力，对每一位学生的特点进行分析、因材施教，让学生们在设计创作中，提升审美意识，融合平时所学的构图、构成等知识，更准确地表达设计期望、传递设计语言。
“我能取得这样的好成绩，离不开孙良、刘畅两位老师的专业指导和班主任李雪梅老师的鼓励，在习得专业技能的同时，老师们的悉心指导也进一步坚定了我努力提升专业技能的决心。”周宇欣告诉记者。
近年来，济南信息工程学校已先后成功承办两届全国职业院校技能大赛、七届山东省职业院校技能大赛，借助大赛平台，学校教学团队带领学生们与各路英雄切磋技艺，交流互鉴，进而以赛促教，赛教融合，不断提升学生专业技能水平，提高人才培养质量。截至目前，学校取得在全国职业院校技能大赛中摘得7金4银4铜，在山东省职业院校技能大赛中摘得16金9银8铜的优异成绩。
“学校带领学生以各种比赛为抓手，把基础夯实，然后参加各种校内外实践活动。我们会帮助学校和其他专业进行活动的拍摄和制作，积极鼓励学生参与社会实践。有毕业生在网上开设后期制作相关的网店，我们的学生还可以通过这种实践项目的制作，更真实地锻炼自己的动手操作能力。”齐鲁名师、济南市“立德树人双领*团队”教师吴娜告诉记者。
“成绩的取得，离不开学校深耕‘双元制本土化现代学徒制’的落地创新发展之路。”学校*委书记、校长刘光泉告诉记者，该人才培养模式基于校企双主体，实现理论教学与技能实践融通、能力培养与岗位需求融通、教学管理与企业文化融通，推动专业与产业和职业岗位对接、专业课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接，并最终呈现“六式并出”的多样化人才培养模式，引领学校在提升教育质量、提高专业水平、优化育人模式、加强师资建设、做活产教融合等方面实现了跨越式发展。(本报记者史春勇)