导语：
“我们必须要停止去用孩子在十八岁时的成就来定义成功，比如说像爬藤，进好的大学，这种思维会毁了孩子在他们二三十、四五十岁成功的能力。”
——Dr.KennethGinsburg
宾西法尼亚大学医学院儿科教授
电影《你好，李焕英》以其强大的口碑传播成为了年春节档最大的票房黑马。感动的同时，走近李焕英式教育，这位母亲的“笑育法”的确发人深省。
李焕英用“笑的教育”
培养孩子强大的内心
影片中的李焕英有个并不完美的女儿，贾晓玲“干啥啥不行，犯错第一名”，但李焕英总能用“笑的教育”鼓励孩子，从不因此埋怨。现实中的*也是如此，母亲的言传身教支撑她度过了最艰难的时光，这种教育带给她的不仅是事业上的成功，更让她成长为一个人格健全、乐观坚强的人，把快乐带给更多的观众。
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回看*的成名之路，我们更能感受到这种“笑的教育”的伟大力量。
18岁，*高考落榜，有些心灰意冷的她，在家人的鼓励下选择二战。后来如愿考上中央戏剧学院相声班。然而，对女生来说，说相声并非易路。中戏毕业后，*开始四处演出。为了生存，挤在被朋友形容成“狗进来都只能上下摇尾巴”的地下室里，北漂6年，却还是一无所成。
28岁，她第一次登上春晚舞台，但其后仍旧不温不火。直到两年后，她进*真正适合自己的小品界，国民度才实现质的飞升。
38岁，导演*的处女作《你好，李焕英》问世。这是*写给妈妈的情书——“我不是为了当导演才去拍电影,而是为了拍李焕英才去当的导演。”有母亲的言传身教才有了今天的她。李焕英虽然早早离开，但妈妈身上那股乐观积极的精气神和那抹笑容永远陪伴着*，化为她内心的强大，在漫长的辛酸岁月中给她坚持下去的力量。
*大器晚成，也许小时候的她并没有给母亲争过多少光，但如今，《你好，李焕英》成为了一枚“喜剧核弹”，几乎所有人都会发自肺腑地说：李焕英，你女儿真行！
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用“笑的教育”
赋予孩子“试错权”
传统教育被形象地概括为“填鸭式教育”，其突出特点在于用统一的标准去定义教育的成功，用传送带式的、大批量生产的方式来培养孩子。反观英国家庭，这些家长们鼓励孩子调皮，通过“试错教育”让孩子在“错误”中成长。
有网友称英国家长的“试错教育”曾给他上了生动的一课。当看到朋友9岁的儿子约翰能像大人一样把家务做得井井有条时，他很惊讶，朋友却笑笑说：“你太小看孩子了，约翰5岁时对洗碗产生了兴趣。那一次，约翰不仅把自己浑身弄湿，还打碎了碗。他吓得直哭，以为我们会责怪他。我什么也没说，只是给他洗了澡，换了干净衣服，然后系好围裙，给他仔细示范如何才能把碗洗得干干净净。在我的示范下，经过多次练习，约翰慢慢学会了洗碗。”
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“在英国，孩子不论年龄大小，都是重要的家庭成员，也要像大人一样负起该负的责任，而承担家务则是最好的方式。孩子一开始当然是不会做家务的，但英国家长实行的是‘试错教育’，孩子做家务时，家长只需要在旁边时时监督，不但能保护孩子，还能及时纠正错误，并给他们做出正确的示范。
经过多次练习和尝试，让他们在错误中成长、成熟。中国不是有句俗语叫做‘实践出真知’吗？小孩子一样有试错的权力，老怕做错，什么也不让他干，那他什么时候才能真正学会呢？”
试错不是*博，
“笑育”不是没有原则的溺爱
电影中的李焕英能坦然地接纳孩子的不完美，给孩子成长的时间和犯错误的机会，没有因为孩子眼前的不成器，贬低其未来的发展潜力，没有用孩子一时的表现去定义孩子的一生。
然而现在有很多家长不是如此，他们对于孩子的期望仅仅就是考上一所好大学，考上了，孩子就是光宗耀祖，没考上，就把自己的孩子定义为“失败者”——然而，教育真该如此吗？
复旦大学副教授沈奕斐说过：“孩子的成长是螺旋性的，要自己不断去试错，才会知道前进。”每一个人生阶段都存在着无限的可能性，教育不是拔苗助长，不可操之过急，好的教育需要时间，就像再好的玉石也需要时间来打磨。而试错，正是孩子探索人生的无限可能性的一种方式。
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潜龙在渊，没有一种成功是一蹴而就的。
马云是一个不折不扣的成功人士，在成为中国著名企业家，阿里巴巴、淘宝和支付宝创始人之前，似乎比一般人更普通。求学时期，初中升高中考了两次，高考参加了三次；他的创业之路也不是一帆风顺，连续4次创业失败，最艰难时银行卡里只有元……然而，不普通的是，他也有一位“李焕英”式父亲。
每当父母唠叨时，马云总是用英语来回应，马云的母亲惋惜地觉得儿子已经油盐不进，但父亲马来法却有些惊喜，他笑着对马云说：“你小子是不是在用英语骂我呢？那好，你好好学英语，学到能随心所欲地讲，那样骂人才痛快。”于是马来法就骑着自行车带儿子到西湖边找老外聊天。马云越聊越开心，越聊越过瘾，学习英语越来越带劲了。
第一次高考，由于严重偏科，马云落榜。马来法见他意志消沉，就让他去蹬三轮给杂志社送书，并对马云说：“你每天踩20多公里路来回都不累，为何不能重走一遍高考路？”于是一次不成，那就再战一次。在父亲的鼓励下，马云先后参加三次高考，最后考上杭州师范学院英语专业。
以要不要支持孩子高考复读这一问题为例，其实很多父母都没有这种耐心和勇气让孩子做出尝试。即便他们能接受孩子重考一次，但在失败两次之后，绝大部分父母都会意志动摇，开始怀疑孩子的能力，打压孩子的自信，甚至劝孩子放弃。
他们觉得试错成本太高了，甚至会觉得丢脸，于是想要及时止损，不愿再给孩子时间。然而试错成本高，也许错并不全在孩子。试错不是*博，“笑育”并不是没有原则的溺爱。在试错的过程中，家长一定要注重教育方法，帮助孩子在过程中吸取经验教训，让孩子在失败中磨砺心志，提升心力。
给孩子试错的时间，
就是给创造力空间
基于我国国际教育高速发展、人才培养模式亟待升级、国际竞争愈加激烈的时代背景，创新能力成为未来社会中最重要的能力之一。因此，无论对家庭教育抑或是学校教育而言，如何培养孩子的创新能力，是创新人才培养所面临的重要问题。而试错正是培养创新能力的重要途径，正如中国著名画家李可染所说：“要追求新的东西是一定会失败的；失败越多，碰到的问题越多，办法也就越多。”
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北京大学教育学院、教育经济研究所副编审范皑皑指出：“学校要为学生创设一个开放、包容的空间和氛围，通过设计容错机制减少学生探索和试错的心理成本，通过鼓励探究激发学生的好奇心，从而养成学生的创新意识。”
京领嘉宾清澜山学校董事、校长辛颖在中国教育国际交流协会中学分会主办、京领承办的“中国教育质量提升与创新人才培养”分论坛上讲到：“清澜山学校的校训是尝试一切，我们鼓励孩子们在试错的过程中成长。校风是仁爱自由开放合作，我想只有这样的学校风气才能够容错，才能够允许孩子们去尝试，去探索未来的无限可能。未来社会的可能性可能是谁都无法猜测的，我们唯有不断提高孩子们的能力，让他们勇敢地去尝试，才能够在众多的人群当中脱颖而出。”
达罗捷派学院也为学生们营造了一种“试错氛围”，正如敬沛校长所说：“Anythingispossible，可能会做的多错的多，但是要越挫越勇，这是我们的一种精神，而不是不犯错误。如果说在这四年里面孩子没有犯过错误，不是说他很成功，而是他从没尝试过，不尝试的人永远不会犯错。”在达罗捷派学院，没有“异想天开”，只有“尝试去做”。
总而言之，给孩子试错的时间，就是给创新能力成长的空间。
结语
成功的教育是不可复制的，但可以借鉴。李焕英只有一个，*也只有一个，但像李焕英一样以身作则地“向孩子示范一个坚韧的人、一个幸福、热爱生活的人、一个充满爱心的人、一个有生活意义的强大的人是怎样生活的”，作为家长，应该尽力为之；像李焕英一样接纳孩子的平凡却始终相信孩子不会平庸，有信心和耐心给孩子一些时间去成长，作为家长，也许不难为之。
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宾大教授Dr.KennethGinsburg说：“倘若我们把人生看作一场马拉松，那么我们的目标就设的更长远。当然，成功也包括好的教育、职业以维持生计，但我相信，以上的品质都大大地增强了一个人在社会上的生存能力，而且能在自己做的事情中找到意义和满足。要是你把成功定义成去哈佛，那你就把孩子的成长过程变成了名校申请履历表的制作过程。”
成功是考上哈佛，但也不只是考上哈佛，永远不要拿孩子18岁的成就来定义成功，因为未来未知，而每一个孩子拥有无限可能。