这个漫长的假期，我又读了一遍《基督山伯爵》，书中最后说人生的真谛是希望和等待。二十年的教学生涯让我懂得，其实教育的真谛也是希望和等待。
每个人都有刻骨铭心的往事，而我最刻骨铭心也是最不愿提起的是我一段失败的教学往事。那年我刚参加工作不久，校长安排我接了一个二手班，班长是个叫刘琪的女生。刚接手我就觉得这孩子和别的孩子不一样：你说啥她总是顶撞、从不带作业回家、书包里只有吃的、从不参加班级劳动，值日都是让班里的老实同学帮她做。她的毛病太多批评又不服气，觉得管理困难的我一气之下，当着所有同学的面撤销了她的班长职务，当时的我年轻气盛，总要分出个大小王，结果是两败俱伤。
之后的班级管理就更是难上加难了：我只要批评某个学生，她就拉拢那个学生和我作对，她家开饭店许多同学愿意占小便宜，一点点地她有了她的小团伙小势力，他们在一起吃喝玩乐，不学习不服管。记得初三那年，学校让班主任搜管制刀具，在她书包里搜出一部手机，学校是严格要求学生上学不许带手机的。
结果没等我教育她，她倒是找上领导要告我，说我侵犯她的隐私。那一次真是给我气坏了，以往有再调皮的学生只要抓到真有错都能服管，抓到现行还反咬一口的我只见过这一个，我们大吵了一架，没有胜负。她妈妈的一句话成了老师们的谈资：她妈妈劝说孩子，再将就老师两个月，上了高中就好了，最后她和她那一小伙同学中考时没有一个考好的。后来听说，她因为成绩不好没考上大学，高中毕业就辍学了。
可以说，当初不管她们怎么和我作对，课堂上我都没有放弃她们，对于我教的数学，她们也承认我教得清楚她们听得明白，但不好的学习态度终将影响成绩。而其他听老师话的同学都考入了理想的高中。
现在回想起这段往事，所谓一个巴掌拍不响，那个学生品质虽然不是很好，但我过激的处理方式也是事态变坏的导火索。其实每个人都喜欢被表扬、被肯定，老是批评不认可谁都不高兴，学生也是一样。后来了解到她是个单亲家庭的孩子，家里富裕，因为没有爸爸在身边，母亲总格外溺爱，孩子在家说一不二，要一百不敢给五十。我想她内心深处也是愿意和老师交朋友，愿意得到老师的青睐的，而我给她的只有批评和不认可。如果岁月可以从来，我一定会先了解情况，再慢慢等待，等到可以表扬赞赏的契机给予赏识。人前放大优点，单独指出缺点不足。那样就不会留下这么深的遗憾。
这一次失败的教育成了我永远的痛，在那之后的工作中我谨记这件事的教训，庆幸的是悲剧没有重演。
刚送走的这届学生，有个叫李一的学生。报道的第一天，我见他梳着略长的头发，手插兜晃晃悠悠走进教室。多年的看人经验告诉我他不是听话的孩子。经了解，他在小学基础很好，后来不知道怎么的不爱学习了，一下课就去操场疯跑，还爱打架。这一次我没着急，只是在教学和生活中慢慢观察。
终于在我的数学课上，他对一个问题提出了质疑，我赶紧抓住这个机会：首先夸他提出了一个有意义的问题，其次我定义他是一个爱思考的孩子，最后我请他当数学课代表。他有不对的地方我都是在他给我送作业的时候偷偷指出。慢慢地，这个有点痞的小子成了我们班的学霸，顺利的考入了重点高中的火箭班。他总和同学们说我对他的好，说没有我就没有现在的他。
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你娃成绩不好，是你基因不好
年，注定是所有教师的幸运之年
坚持体育中考，是真的重视学生身体素质吗？