首先素质教育不是娱乐教育，不是考耍就能学东西的教育，而是提倡自主学习，不断思考的教育。其次，应试和素质不是反义词，是可以兼容的，我们的教育改革目标就是兼容素质教育的综合性和应试教育的公平性，然后整合全国教育资源，使教育走向现代化。
本来如果产业正常发展更新迭代，中国现在应该是巴西或者墨西哥的水平，甚至更弱一些。那个世界线下，中国的经济组成大概60%的农业，10%的工业，30%的服务业，农业和工业也都是低技术的劳动密集型产业，而服务业则主要属于出口劳工，这种情况下，民众并不需要多少高等教育，机会过少，即使受教育通常也无法改变生活状态。
但我们所在的世界线，中国的劳动密集型产业在一代以内就迅速转型成了技术产业，并且向上向下带动了中国整个社会的技术革，能够改变生活的机会突然显得遍地都是，而这些机会唯一的门槛便是受教育程度。
这时候便出现了两个问题，一方面，迅速扩张的相对高薪的技术产业使大多数民众都意识到了受教育能够给生活质量带来质的飞跃，另一方面，大众对教育的需求极速增长，实现了跨越式发展，但教育资源的积累和教育学的发展却只能一步一步进行，导致教育上无法同时实现既公平效率又个性化素质化。很明显的，中国的师资积累是不足以支持全民个性化的素质教育。
另外，无论你愿不愿意接受，事实就是，我们的国家目前还处于社会主义初级阶段，社会动员需要依靠资本，教师工资待遇不提高，教育就无法快于其他行业发展。但若要大比例依靠私立教育，公平的受教育权则可能无法保证；然而，依靠国家投资公立教育，人均GDP又是一个严重桎梏，人均GDP是发达国家的1/4就无法实现人人都能负担得起的公立教育的人民教师收入能达到发达国家的1/2，这不现实。国家优先保证低价优质的高等教育我认为毫无问题，培养精英的成本足够低，才能尽快实现社会改良，文化上尽快摆脱资本主义，生产力上尽快进入发达国家行列，才是能够尽早让中国人过得又轻松又幸福又先进的方略。
当时，中国人自己选择成为一个理性务实的社会，加入到了以资本动员为主要动员方式的国际体系之中，并利用这个国际体系绕过了内需严重不足的瓶颈，高效迅速地发展了自己，但我们应该和指引我们前进的先驱一样，始终记得利用资本主义发展自己依然是为了尽快摆脱这种远称不上公平的资本主义公共价值观。发展的根本目的不是为了变得有钱或者活得安逸，而是为了在面对未知的威胁时也能够从容面对，至少，不会被灭亡。这种意义下，不管白猫黑猫抓住老鼠才是好猫。
学生们的压力大，正是因为中国人民想要以最快的速度站起来，以避免更多更糟糕的状况发生在中华大地，于是借助了资本的世界体系，资本的动员力量，于是，整个社会追求的都是收入的提高，而收入的提高对大多数人而言都和自身教育背景挂钩，而教育的公平性又导致无论家境如何，都有可能获得理想的教育，于是，满怀希望的学生和家长们都在努力争取最好的教育，于是，参与竞争的绝大多数学生都必须尽自己最大的努力才能达到最理想的结果。
要想学生压力小，大概有三个方向的改革可以实现，第一当然是教育改革，如果中国顶级高校又多，毕业生能力上区分度又不大时，教育资源又高质又充足时，学生的压力便会有所降低；第二是经济改革，如果各职业收入区分度不高时，学生也便可以依据兴趣和能力去择业，但这种情况下要如何保证劳动积极性需要很积极的社会文化去支持；第三是社会改革，全社会完全抛弃资本主义价值观，不再追求个人的高收入，转而追求集体利益的最大化，个人学习成为一种自觉以及生活的一部分，这时学习便不再是一种负担，不再是人际竞争的资本。所以，努力让后代不用面对过多的威胁，努力让后代不需要过多额外的付出吧，尽快实现更高阶段的社会主义，尽快摆脱对资本主义的依赖吧。