教育感悟
人皆厌苦逐乐，凡能带来乐受、乐趣的事物，都能使人产生兴趣，一旦产生兴趣，就会主动去追逐，甚至没有条件，创造条件也会去实现。这个追求的过程不必有人来督促鞭策，是完全自觉的行为。爱上手游的人就是鲜活的例子。人因兴趣所至而能不厌其烦的熬夜打过一关又一关的游戏，却对学业知识提不起兴趣，没有兴趣却要克制自已来完成数年的学业，一旦毕业，考试通过，很快会把大部分学校所学的知识，统统就饭吃了。因为那些知识只是用来应试的敲门砖罢了，专业要重新学，而且纸上谈兵不如积累实战经验。
一个厨师做出来的菜，无论从色、香、味、意、形哪个方面都无法让大多数食客提起想吃的欲望，那么没有一个人会说是食客太挑剔，而都会说厨师手艺太差劲儿。但当大多数食可都爱吃，只有少部分食客还是不喜欢时，大家都会说是那一小部分食客太挑剔。但要知道，厨师要针对不同顾客的需求和偏好来私人定制才行，而不是以一种方式应付百种顾客。教育孩子，亦复如是。老师心想，只要大多数孩子听懂了，会作了即可。少部分听不懂的一定是他们自己笨或不专心。老师很少觉得，少部分学生听不懂，是自己的教授方法不能被那一部分孩子所接受，以至于他们无法产生兴趣，所以不能专心。而老师对少部分差生往往也会产生烂苹果心理，所谓烂苹果心理，即好苹果和烂苹果放在一起，好苹果也会变烂，从而有意或无意孤立、排挤、贬低甚至放弃差生。一个牧羊人放一百只羊，有九十九只羊能自己找回家，只有一只不能，而牧羊人最不放心，最多