中国有一句古话，棍棒底下出孝子。古人认为，在棍棒的威力下，孩子更容易走上正途，因为疼痛感会让他们明白什么事情能做，什么事情不能做。
戒尺这也直接影响到学校教育，那时的私塾老师手中都有一种秘密武器——戒尺，专用于对学生的惩罚。在鲁迅先生的《三味书屋》中，就提到启蒙老师寿镜吾老先生有一把戒尺，不过很少拿来用而已，可一旦孩子不服管教，只是高高扬起，也已很有威慑力了。
而少年邹韬奋就没这么幸运了，在父亲面前背“孟子见梁惠王”时，桌上就放着一根两指宽的竹板制成的戒尺，想不起来了，父亲就拿起来打一下，半本书背下来，“右手掌被打得发肿，有半寸高，偷向灯光中一照，通亮，好像满肚子装着已成熟的丝的蚕身一样”。可见，很多名人都是被“打”出来的。
近年来，“体罚”已成为一个敏感的字眼，即使老师只是对学生稍加呵斥，也会被群起而攻之，轻则受到处罚，一旦引发舆情，甚至会丢掉饭碗。因此，有老师无奈地说，自己每天上课都小心翼翼，不敢对学生说一句重话，更不敢动学生一根指头。
究其原因，有以下几种：
一是教育理念的转变。人们的教育理念，已由以前简单粗暴的“惩罚式”，认为“不打不成才”转变为现在春风化雨的“说教式”，认为体罚是老师不负责任的表现，对孩子的教育应该以“动之以情、晓之以理”为主。
溺爱孩子二是家长态度的转变。以前很多家长都是被打大的，认为对孩子适当体罚并不为过。随着推行计划生育，一个家庭只有一个孩子，谁还不将其视为宝贝，自己含在嘴里都怕化了，一旦孩子在学校受到委屈，更加不依不饶了。这才有了一幕幕家长大闹学校，甚至追打老师的闹剧。
三是学习态度的转变。相较几十年前，现在孩子的学习态度有了很大变化。“内卷化”时代，每个孩子在学习上都使出了自己的洪荒之力。而且现在孩子的承压能力普遍不强，坠楼事件屡屡发生且呈现出低龄化趋势，在这种情况下，老师更多考虑的是在完成既定教学任务下，如何给孩子适当减压，而不再是一味加压了。
但是，中小学生毕竟还是一群不谙世事的孩子，自律性不强，难免会做出一些违反校规校纪的举动，这时候，老师管还是不管？怎么管？就成了摆在学校、老师面前的一个大问题。管的话，难免会有过激的语言，惩罚的举动，而这不异于是给自己找麻烦；而不管的话，又影响到正常的教学秩序，对遵守纪律的孩子也不公平。
在这种情况下，老师越是畏手畏脚，越是滋长了校园的不正之风，也是校园霸凌事件屡屡发生的一个重要原因，因为老师不敢管、不愿管，害怕“羊肉没吃到，反倒惹得一身骚”。如何让老师的腰杆硬起来，让学校的管理硬起来就成了当务之急。
针对这种情况，近日《中小学教育惩戒规则（试行）》（以下简称《规则》）颁布，于年3月1日起施行。
《规则》定义了什么是“教育惩戒”，是指学校、教师基于教育目的，对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为。
学校、教师有教育惩戒从教育惩戒的主体看，明确了是学校和教师，而学校中的勤杂人员等不能对学生进行教育惩戒；
从教育惩戒的范围看，限定了在学校之内，具体来说是学校和教师开展教育教学和管理过程中，一旦出了学校范围，超过教学范畴，就不在此之列；
从教育惩戒的对象看，是违规违纪的学生。按照《规则》规定，学校应当结合本校学生特点，在广泛征求家长、学生、教职工意见基础上，依法制定、完善校纪校规，既然是教育惩戒相关方的共识，一旦违反，给予教育惩戒就合情合理了。
从教育惩戒的内容看，《规则》明确了六种情形，其中有“故意不完成教学任务或者不服从教育、管理的”、有“扰乱课堂秩序、学校教育教学秩序的”、有“吸烟、饮酒，或者言语失范违反学生守则的”、有“实施有害自己或者他人身心健康的危险行为的”、有“打骂同学、老师，欺凌同学或者侵害他人合法权益的”，另有一条口袋条款“其他违反校规校纪的行为”。可见，对学生因为学习成绩不好、体育不达标等未实现教学意图的，不适用教育惩戒措施；
教育惩戒有一定限度从教育惩戒的方式看，只能用管理、训导或者以规定方式予以矫治，如老师可以点名批评、责令赔礼道歉、口头或书面检讨、适当增加额外的教学或班级公益任务、一节课堂教学时间内的教室内站立、课后教导等，学校则可以指定德育工作负责人予以训导、承担校内公益服务任务、接受校规校纪等教育、暂停或限制参加校外集体活动等，对违规违纪情节严重的，具有一定承受力的年龄稍大学生，还可以采取不超过一周的停课、停学等较为严厉的惩罚措施。但一般意义上的辱骂、责打等体罚措施是明令禁止的，而且也不可以实施“连坐”，即因一人的过错惩罚全体学生；
从教育惩戒的目的看，其出发点是让学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为。这一方面为了保护学生的合法权益，另一方面也是为了更好促进学生健康成长、全面发展。
从中小学教育来看，以前我们过分强调规矩，强制性的措施用得多，对孩子的内心需求重视不够，关心关怀不够；而随着教育理念转变，特别是媒体舆论的高度发达，学校、教师对教育教学畏手畏脚，生怕一些行为会刺激到孩子、家长，导致了学校教育偏软。
家校教育融合《规则》的出台，一方面明确了“教育惩戒”的定义，让学校、教师有法可依、有据可循，能放开手脚开展教育教学工作；另一方面也促进了家校教育融合，避免脱节，也是对近年来中小学教育只重视温度、忽视尺度的一次纠偏。同时，也为减少和遏制校园欺凌事件提供了有力保证。