那么关于教育的本质就从人类社会和教育本身的角度来看了。如果把教育看成是一种技能的话，那就是文字符号，人与人间通过声音、动作、表情、语言等方式进行传递，就像人在进行思考、思考的时候，肢体语言可以表达他更多的想法一样，人类社会通过教育把知识工具化。如果把教育看成是一种观念的话，那就是传统文化，传统文化包括儒、释、道等思想。关于传统文化，我从两个方面来看：第一，教育文明理念，如果把传统看成是一种生活方式，那么传统文化可以体现人类生活中的文明水平。如果把传统社会想象成一个小社会，那么教育的目的就是培育更多的人才。
这些人才应该像那些小孩子们，传统文化应该是教育其成为一个更好的人，而不是传递其“愚孝”的思想。这可见教育的第一个方面体现教育文明理念。传统文化是指人类有史以来形成的相对稳定的、经过继承发展的文化现象和理论体系，这些文化现象和理论体系按照时序排列下来，便有了传统文化的基本范畴。中国传统文化的核心与精髓是道德，是伦理。说个通俗的吧。比如，我在你面前跪下，给你两包，你能要吗？有人可以要，有人不能要。这就是道德、伦理，你一定要尊重！但是你不想要，也得尊重！
当下的教育实践中，有许多家长或高校师生都存在对西式教育理念的过分推崇，认为只有把孩子教育成的智商都比较高，个性发展好的学生才算是“好”的教育，否则，必然失败、无用；在今天以及将来，无论德、智、体、美四艺教育又将成为家长培养小孩成才的重新回归。这个“好”的评判，并非家长或老师看孩子个人有多好，而是以家长或普通老师看孩子是否具有成材潜力为准来判断；这就意味着培养“好”的小孩子是一个长期的、大范围的、综合多方面的行为，并非仅仅是某一方面的成才。
从另一个角度看，这个“好”，可以是具体的、有成功可言的，比如当下的成功的企业家以及杰出研究人员，也可以是泛指一个人成才，未来走向更加高端、更有影响力，同时，在社会上拥有更多资源、人脉和背景的人。因此，家长和老师要知道，教育孩子“好”是一种长期持续的过程，而非某一阶段短暂的成就，就好像我们一样，如果一个人生在富贵家庭，然后在很短的时间成就一番，那么，他很可能是个富二代；如果是生在贫困家庭，他或许是个有才华的人，但是生活中还有很多艰难，不是他一夜富裕，而是他通过自己的辛勤劳动，最终达到财务自由。