从国内EMBA项目在办学及教育方向、内容角度来看，正在发生急剧变化：从之前聚焦于创业、创新、金融、财经、热点行业，以及自年以来的“商学教育+科技”，如今已经拓至含各学科的多元化商学教育模式。
自年以来，《经理人》每年都为中国EMBA教育的特征进行模式归纳。今年，我们在梳理国内EMBA项目的教学经验中发现，来自清华经管EMBA有关“清华大生态”以及浙大EMBA有关“‘商学+’教育生态系统”的教育实践案例具有广泛的代表性价值，因此我们将年度的中国EMBA教育发展描述总结为：中国商学教育的大生态模式！
来源
经理人传媒旗下《经理人》杂志
■文/本刊商学院研究组
基于亚太区12个主要市场的经济和投资指标，并与领先初创企业的创始人和高管进行访谈之后，年8月，毕马威（KPMG）的亚洲研究团队联合汇丰银行（HSBC）发布了一份《亚太区新兴巨擘》报告。在报告中，毕马威首度提出了“新兴巨擘企业”的概念。
和此前有关独角兽、小巨人企业等概念不同的是，毕马威对“新兴巨擘企业”总结了五个肖像特征：
●掌握卓越的科技和（或）技术知识；
●非常熟悉当地市场或客户行为，可以采用“超本地化”的商业模式；
●精通物流渠道和供应链运作；
●在正确识别市场空白的基础上成功调整商业模式；
●具备有助于吸引和留住人才的企业文化。
要获得“新兴巨擘企业”所有特征，多数企业无法一蹴而就，企业高级管理者需要经过深度的商业学习和实践的五重修炼：认知相关最新技术、熟练使用商业模式、科学运营管理、有效的人力资源管理和企业文化——这看起来像是一场EMBA式的学习过程。
对标一下EMBA通识教育课程，如企业决策与战略管理（decisionmakingandstrategicmanagement）、管理与税务审计（managerialaccountingandauditing）、人力资源开发管理（modernhumanresourcemanagement）、市场营销和销售管理（marketingandsalesmanagement）、组织行为和领导力管理（leadershipandmanagementoforganizationalbehavior）、创业与风险投资管理（start-upandvcinvestment）等等。
对于中国当今新兴的企业高级管理者而言，要带领企业通往“巨擘”的过程中，远比前代企业家们更具风险和挑战。在一个不缺勇气、不缺意志，甚至不缺资金的创业环境之下，类似于“新兴巨擘企业”五个特征——或者叫做管理能力的五个关键要素，就决定了企业的成败。
那么，五个关键要素从何而来，如何获取呢？作为培养高级管理者提升知识、能力、素养等综合能力的EMBA教育，承担了这样的责任。
由于没有权威数据可以显示，国内EMBA教育究竟培养了多少高级管理人才，这里仅根据《经理人》的调研，例举其中的五个EMBA项目的情况：
自国内EMBA教育开办至今，截止年底，在累计毕业和在读学生数量方面，清华经管EMBA项目合计+人、同济EMBA项目合计+人、浙大EMBA项目合计+人、华科大EMBA项目合计+人；川大EMBA项目合计+人。
再对比一下我们的经济总量变化。自中国EMBA教育年正式开办以来，至年期间，国内GDP的总量自年时期的12.17万亿元，至年飙升了.77%。如此持续的经济规模增长之下，对比每年由EMBA培养、输送的高级管理者资源的数量，却远低于市场需要。特别是，近年来，面临各种不确定因素、科技战、产业链战等内外环境改变的压力之下，中国比以往更需要优秀的高级管理者群体，以带领各行业企业转型升级和发展。
中国企业不缺管理者，而是缺少一批具有领军能力的，以及基于未来产业经济发展的管理者！中国EMBA教育，不仅要从质量，更要从数量上向企业、社会、国家培养和输送这些人才。
今年，《经理人》推出第十一届“中国EMBA项目排行榜”，旨在通过不同维度指标，梳理、总结中国EMBA教育有关在培养高级管理人才方面的经验和最新趋势。
今年又适逢中国EMBA教育20周年，通过回顾、当下和展望三个视点，来看EMBA教育自身发展以及对中国产业经济的重要价值贡献。
基于EMBA教育的存在价值，以及其所处的经济产业环境、企业学生的学习需求等，有关EMBA教育“中国EMBA项目排行榜”的评选维度，主要包括项目的市场影响力、师资结构和规模、生源结构和规模、课程创新和实践，以及战略思维、领导力和创新培养力、学习实效、学生价值体现以及品牌、教育服务表现等。
国内EMBA项目的办学方向、内容，正在发生急剧变化：从之前聚焦于创业、创新、金融、财经、热点行业，以及自年以来的“商学教育+科技”，如今已经拓至含各学科的多元化商学教育模式。
自年以来，《经理人》每年都为中国EMBA教育的特征进行模式归纳。年，我们在梳理国内EMBA项目的教学经验中发现，来自清华经管EMBA有关“清华大生态”以及浙大EMBA有关“‘商学+’教育生态系统”的教育实践，具有广泛的代表价值，因此我们将年度的EMBA教育发展总结为：中国商学教育的大生态模式！
教学与培养
“中国EMBA项目排行榜”的目的，是对国内EMBA项目在一定时间内的价值分析和综合评价。从分析维度上，主要包括课程创新与实践情况、战略思维及领导力和创新力培养情况、EMBA项目的教与学的内部环境、EMBA项目的国内竞争情况等。
今年的“中国EMBA项目排行榜”，除项目主榜之外，还包括“课程创新和实践TOP10”“战略思维、领导力和创新培养力TOP10”“学习实效TOP10”“学生满意度TOP10”“品牌力及教育服务价值TOP10”，以及排名不分先后的“50门最值得推荐的EMBA项目课程”“30位最具价值EMBA校友”等不同形式的特色榜。
荣获今年主榜前十名的分别为清华经管EMBA项目、北大光华EMBA项目、浙大EMBA项目、上海交大安泰EMBA项目、厦大EMB项目和同济EMBA项目（并）、复旦EMBA项目、中科大EMBA项目、人大EMBA项目、南京大学EMBA项目、华科大EMBA项目。
其中，华科大EMBA项目系首次进入本刊评选的前十，这主要是因该EMBA项目长期致力于品牌建设、招生规则的底线坚守、教学及课程体系改革成果，以及背靠大学资源多学科的融合式教学等因素有关。
本届“中国EMBA项目排行榜”最终上榜的项目为34个，为本榜自年设立以来历史数量最低，这主要是和国内整顿EMBA市场以及实施EMBA入学“考试制”以来，出现的四种情况有关：
其一、因部分院校EMBA项目违规，而被暂停办学资格；其二、由于办学能力及招生不足情况下，出现了部分EMBA项目处于停摆或暂停情况；其三、EMBA项目的学费价格，近2年重新进入涨幅期，导致部分考生转向了MBA项目（见后文分析）；其四、各EMBA项目的竞争，逐渐形成进入后半程竞争阶段——形成了头部优势日益强化，而弱者只能支撑或退场的局面。
●课程创新与实践
基于头部EMBA项目通过一系列课程创新和实践的引导影响，国内EMBA教育的“中国特色模式”日益明确。
荣获今年“课程创新和实践TOP10”的EMBA项目分别为清华经管EMBA项目、浙大EMBA项目、北大光华EMBA项目、上海交大安泰EMBA项目、华科大EMBA项目、南京大学EMBA项目、厦大EMB项目和同济EMBA项目（并）、中山大学EMBA项目、复旦EMBA项目、武大EMBA项目、西安交大EMBA项目。
有关“课程创新与实践”案例，限于篇幅，本文仅列举排名前两家的清华经管EMBA项目、浙大EMBA项目，以及今年入选总榜前十的华科大EMBA项目。
清华经管EMBA项目。为了积极响应国家科技创新发展方针，更好地落实服务国家“双碳”战略，助力企业实现科技突破，推进产业脱虚向实，清华经管EMBA在课程方面持续迭代完善，将原有的三大方向课程再次优化升级；同时，为了更好地肩负科技创新的时代使命，清华经管EMBA在原有经典课程体系“通”模块的基础上，增加科技系列课程，依托清华大生态，将专精特新、科研工程类项目融入到商科课程体系当中，真正做到学科间相互融会贯通。
清华经管EMBA项目升级之后的三大方向课程，更加精准地聚焦产业转型、科技创业以及数字管理，在产学研相结合、经典案例开发等方面都有更加全面的优化及升级。
浙大EMBA项目。年初开始，浙大EMBA以“商学+”理念培养商界领袖，最大限度发挥浙江大学综合型、研究型和创新型大学优势，不断迭代优化培养体系，努力为中国EMBA教育创新发展提供“浙大方案”。
近两年来，浙大EMBA项目提出“管理思维（M）+科学思维（S）+技术洞见（T）+艺术与人文精神（A）+伦理与社会责任（R）”培养框架（MSTAR）,并对课程体系进行全面优化和迭代，着重从五方面进行升级：（1）优化：“管理经典”主体模块；（2）突显：“创新创业”特色的全面融入；（3）夯实：“商学+人文”基础模块；（4）提升：“商学+科技”前沿模块；（5）强化：学生的系统思维、社会责任与整合应用。
其MSTAR培养体系完整落实于学生培养的第一课堂（授课课程）、第二课堂（校内跨学科讲座等）、第三课堂（校外企业的参访、交流学习等）、第四课堂（海外访学）的全过程。
华科大EMBA项目。年，华科大EMBA项目率先提出了EMBA新时代理念，针对新时代迎来的新人群，对项目定位及品牌内涵（项目愿景、项目使命、项目精神等）进行了梳理，对培养体系进行了重构，对课程体系进行了优化，逐步在广大考生中形成了“读EMBA，来华科”的品牌口碑。级上线人数较级翻了近3番（级上线人、级上线25人）。
年，启动新一轮培养体系梳理，基于为谁培养人，培养什么人，培养成什么样的人，培养的路径等四个方面，围绕1个使命（培养未来科技型商业领袖），3大能力（链接、点亮、引领），4大特色（科商融合，道器兼工，中西交通、喻见至善），4大模块（科技洞见、战略瞰见、管理卓见、价值喻见）构建了华科EMBA培养体系。
●战略思维、领导力和创新培养力
短短2年学制的EMBA学习，再经毕业后的2～3年，相信大部分的EMBA学生很可能忘记了书本理论知识，对于管理工具，除了几个常用的之外，也记不得多少，但是有一个能力却可能出现——那就是对事物的综合研判力和解决问题的能力。在EMBA课堂上，这两种能力被叫做战略思维、领导力和创新力。而这恰恰是EMBA教育或者说一个EMBA项目之所以存在的理由和价值。
荣获今年“战略思维、领导力和创新培养力TOP10”的EMBA项目分别为清华经管EMBA项目和浙大EMBA项目（并）、北大光华EMBA项目、上海交大安泰EMBA项目、同济EMBA项目、厦大EMBA项目、人大EMBA项目、复旦EMBA项目、中科大EMBA项目、南京大学EMBA项目、华科大EMBA项目、中山大学EMBA项目。
有关“战略思维、领导力和创新培养力”案例，重点提一下清华经管EMBA项目。
战略思维、领导力和创新力是企业高管和企业家最需要的关键能力，也是企业期望各级管理者不断追求、不断提升的目标能力，有助企业在不确定环境中保持持续、稳定发展。近2年来，清华经管EMBA项目博采国内外EMBA课程体系之长，遴选一流师资，设立中国企业家领导培育计划，融汇现代高级工商管理知识、领导综合人文素养课程，以及再突破、再升级的人工智能与金融课程体系，打造视野高远、基础扎实、人文深厚、创新实用的当代企业高管人才培养平台，注重提高当代企业家的战略决策、领导力、执行力和创新变革能力。
具体而言，清华经管EMBA项目通过开设《领导艺术》《中华智慧与管理创新》《战略节奏》《产业思维与卓越领导》《世界级研发与创新》《公司治理》《组织行为学》《绩效管理与员工激励》等课程和讲座，既立足经营制胜，又聚焦管理实践；既培养战略素养，又紧抓综合能力；既注重理论提升，又注重教授方法；既浓缩EMBA经典，又融合新商业时代前瞻。
年起，清华经管EMBA更注重解决比基本需求更高的精神文化诉求和良好环境的诉求，推出思政课程，对战略性管理思维、管理能力等知识体系优化完善，落实思想政治学习与培养过程的同时，也强调了管理者们应当加强国家、社会责任担当。
项目内部环境
教育环境主要在于人，即由学生和教师共同组成的内部环境。关于EMBA教育环境，我们主要