在研学游及国学热潮下，一批书院、名人故居等成为热门景点，一些学者、教育家也因此为孩子们所熟知。如何将古代书院教育精神与传统文化、现代教育深度融合？如何做好传统书院的保护和利用工作，挖掘书院文化旅游资源，带动旅游产业链延伸？如何探索出一套兼具传统书院教育与现代教育之长的人才培养模式，推动中华优秀传统文化的传承与发展？
文旅中国客户端选择4个与古代、近现代教育家有关的书院、故居等，讲述教育家在当地教书育人的故事，当地对书院、故居文物古迹的保护、对教育家思想精神的传承弘扬，及其如何利用文物古迹开展文化、旅游活动，将书院文化遗产融入现代生活。
岳麓书院
千年文教思想今朝正韶华
文旅中国客户端驻湖南记者张玲
岳麓书院入学礼黄沅玲摄
坐落在湖南长沙岳麓山脚下的千年学府岳麓书院，是中国文化史上规模最大、延续状态最好、最有名望的书院之一，在长达千年的时间里一直是儒家教育的圣地和文化学术的中心。
千年以来，岳麓书院集结了大批杰出的教育家，包括理学大家张栻、朱熹、王阳明，经学大师王文清、王先谦。书院的学生中包括近代名人陶澍、魏源、曾国藩、左宗棠、曾国荃、郭嵩焘等，毛泽东、何叔衡、蔡和森等一大批无产阶级革命家也与这里颇有渊源。
岳麓书院的昌盛源于它合理的管理体制和教学体制。岳麓书院实行山长负责制，山长的道德、学识、社会名望都是出类拔萃的。书院有自己的田产，通过将土地租赁给农民，形成独立的经济体系。老师有优厚的年薪，学生有可观的助学金，学习居住环境一流。书院对内严格管理，每月都要进行考试，奖优罚劣；对外开门办学，常年接待访问学者，容许外来人员旁听。
在岳麓书院的名师先贤中，张栻的影响最为深远。他掌教岳麓书院期间，提出了“传道济民”的办学宗旨，培养了一大批理学人才，使得“湖湘学派，为一时最盛”。
千年以来，文化学术活动一直是岳麓书院办学的主流，朱熹、张栻所建立的教学与学术会讲体系更是确定了其传承千年、影响深远的文化学术传播方式。
南宋乾道三年（年）秋，朱熹从武夷山来到岳麓书院，在近两个月的时间里，与主教岳麓书院的张栻进行了热烈的学术讨论，这就是历史上有名的“朱张会讲”。它首开不同学派会讲的先河，体现了书院自由讲学的精神，在中国学术思想史上产生了重大的影响。
湖南大学岳麓书院院长、教授肖永明介绍，“朱张会讲”期间，四方士人前来听讲者络绎不绝，出现了“一时舆马之众，饮池水立涸”的盛况，提升了岳麓书院的学术地位，扩大了湖湘学派的影响。同时，会讲对朱、张各自思想理论体系及湖湘学派理论的构建都产生了很大影响。肖永明认为，“朱张会讲”开了不同学派在岳麓书院自由讲学之风，对书院的蓬勃发展起到重要的推动作用，也使“会讲”的形式很快成为不同学派交流对话、求同存异的典范，对于南宋学术的繁荣、理学的发展和传播产生了巨大的促进和推动作用。
如今，岳麓书院仍然延续着“会讲”的传统。20世纪末，岳麓书院与湖南卫视、湖南经视等媒体合作设立“湖湘论坛”，邀请杜维明、余光中、黄永玉等文化名家举办面向社会公众的电视讲学活动，引起了广泛而强烈的社会反响。之后，岳麓书院又相继推出“明伦堂讲会”“岳麓书院讲坛”等系列讲学活动，众多海内外名家会集书院，从不同侧面和维度阐扬人文传统、理解人类精神、回应时代主题、彰显中国智慧。
如何将千年传统文化、古代书院教育精神与现代教育深度融合，是岳麓书院一直以来不断求索的课题，实施本科生导师制是其传承书院精神的重要切入点。“交流密切、感情笃厚的师生关系是书院精神的核心。导师以自己的学识与修养来影响和感染学生，引导学生进步和成长，这正是我国古代书院教育的精髓之一。”肖永明介绍，岳麓书院从年开始实施以师生密切互动为核心的本科生导师制，把现代大学教育和以人为中心的书院教育有机结合起来，每个学生都有一位学业导师进行一对一的指导，教师不仅在学业方面对学生加以指点，还在学生价值观念形成与人格养成的过程中，在为学进德、待人接物、为人处世等方面给予学生以引导，使传统书院教育中的师生关系在今天的岳麓书院重焕活力。
岳麓书院还成立了通识教育中心，面向湖南大学开设“国学经典导读”，把中国传统文化融入现代教育通识课程中，受到学生欢迎。书院运用“互联网+国学”的形式，推动海内外华人共同