TUhjnbcbe - 2025/1/22 22:37:00
培养有理想，有道德的、能扛起责任的三好青年一直是教育工作的重点内容，从小学开始，便有了“荣誉标兵”的评选称谓活动，这些奖励机制在不断鼓励着孩子们积极向上，发奋学习，在新时代的教育背景之下，德育愈发的被各中小学开始重视，我们有着高尚的德育目标，不少教职工的工作计划之中都会写着“德育为首”，相关部门也在学生的道德教育上倾注了庞大的物力财力，但是新时代我们究竟需要什么样的德育，现代的孩子又需要怎样的德育？其实，从90年代开始，孩子们的德育就和以前大不一样了，自进入90年代起，经济水平不断提高，人们的物质条件和生活条件也开始逐步的提高，人们的需求开始不一样了，社会对人的需求变得不一样了，与此同时，教育条件和教育目标也做出了不同的调整。这一批孩子成长的环境做出了翻天覆地的变化，首先是衣食住行发生了巨大改变，其次就是伴随着网络时代的到来，受到了大量的信息洗礼，这些信息鱼龙混杂，而孩子的认知能力又有一定的局限性，他们不像大人一样具有选择性接收能力，这些信息正面的都好说，若是一些负面的，在孩子浏览过后，就会不自觉地留下一些印象，并在孩子以后的成长中潜移默化的影响他们对事物的判断力和价值观。众所周知，进入中小学之后，学生都会开设思想品德课，提供一些丰富多彩的德育内容，这些德育内容往往取材青少年生活中的真实场景，从而带入学生进入角色，提高学生的情感共鸣，从中汲取正能量，激发他们懂得关心爱护他人的优秀品质。但是这些内容往往只停留在书本表面，不免有些“纸上谈兵”，好的情感和价值观一定是学生自己深有感触，亲身体验而来的，换句话说就是现在的学生需要多接触这样的场景，从而灵活做出改变。德育源于生活又高于生活，最好的教育永远是真实而有爱的教育，让学生切实接触到有关道德二字的内容、真实化场景，如果急于求成，硬塞给孩子一些结论，这恰恰违反了德育教育的初衷。另外现在孩子个性化非常突出，在心理学上来讲我们叫做“个体的差异化体现”，这种差异化我们应该尊重并且理解，他是每个学生身上的一大闪光点，但同时要注意引导学生，让学生发挥自己的长处，让他们从中收获快乐和自信，充满快乐和自信的孩子，离德育教育的目标也就更近一步。德育过程中，学生的情感、态度、情绪等都是需要被