文/故事先生
生活中、报刊上，我们经常看到不少“神童”，其实，所谓的“神童”都是早期教育的结果，它也从另一方面证明了早期教育的可能。
早期教育是可能的
每年的1-3月间，在日本东京的武道馆里，都会举行数以千计的3岁儿童参加的小提琴演奏会，这些3岁儿童来自日本各地如果不是亲眼所见，人们一定会以为听到的这些世界名曲是由成人演奏的，从这些天真烂漫的孩子身上。一点出看不出强制训练的影子，这些小朋友是由从事早期教育研究的铃本先生指导的--他们当中有许多人现在已经成了赫赫有名的小提琴家了，可见早期教育的效果是相当明显的。德国也有类似的故事。年，德国农村的一个牧师家出生了一个小男孩，取名叫小威特，小威特出生时反应迟钝，动作果板，像个痴呆儿当周围的人对他都感失望时，作牧师的父亲没有灰心，他开始对小威特进行早期教育。
在小威特还不会说话时，父亲就给他读诗，唱歌，把他抱在怀里，一边指着房里的每一样东西，一边清楚地讲给他听：“椅子”、“桌子”......让他听，让他看，训练他说话的能力，这样，小威特很快学会了完整准确地说话，父亲又开始用游戏的方式教他写字、读书、做算术，还天天带他到野外游玩，讲有关动植物的有趣故事。这不仅增加了小威特的知识，也丰富了他的想象力、小威特还先后跟父亲学了几门外语。在他八、九岁时就熟练地掌握了德、法、英、意大利，希腊和拉丁语。同时，在动物学、植物学、物理学、化学和数学几方面都有了丰富的知识。
下面是专家们有关早期教育的一些看法，供参考
（1）每个孩子都能毫不费力地说本国语，这正是由于在生活中百次、干次地听大人说话的结果。这是一种自然的强化教育，孩子没有受到很大的压力就很容易地学会了，孩子在幼儿阶段是语言的敏感期，过了这个阶段，在长大之后学一门语言就困难得多，所以，语言训练必须在早期进行。
（2）四、五岁孩子的适应能力很强、如让他左手或右手同样受训练、以后孩子的左手就和右手会一样好使，人的脸不怕冷，那是因为从小就露在外面由此。日本的一些幼儿园，在大人要着大衣还发抖的时候，我子们照样在没有暖炉的情况下，光着身体在玩耍，因为幼儿园让孩子的身体和脸一样裸露者，孩子习惯了，也就适应下来了。
（3）几乎所有的动物一生下来就会站立、走路，而人却不能，人类的婴儿好像处在早产阶段，是子宫外的胎儿，在这种未成熟的状态下生出来，人比动物就更具可塑性。
（4）要充分利用婴儿的本能。人越小，本能的优势就越大、此后长大了，一些本能就丧失了。如将新生儿放在水中，新生儿一点也不害怕，自己会浮在水面上，照样自由地睁开眼睛，因为，胎儿在母亲腹中就像在羊水里游泳如果训练婴儿游泳，到了四、五岁，就能游得很出色了。又比如，当婴儿还站不稳的时候，让他穿上旱冰鞋，他能很自然地掌握滑旱冰的本领，但当他学会走路后再学滑旱冰，反而更困难了。
（5）要避免两种倾向。一是消极等待，任其自由发展。这样，先天素质很好的孩子因潜力未发挥而流于一般，天赋差些的孩子因缺少有力的推力而落为后进。二是生硬的灌输，不管孩子愿意不愿意，逼着他学，使孩子对学习产生厌恶、恐惧，会对今后的学习产生抵触情绪。早期教育要适时、适度，讲究方法。
早期教育重在启蒙
如今，许多父母都已意识到早期教育的重要性了，但是能够运用正确的、有效的方法进行早期教育的父母并不多，要知道，教育是关键，影响也很深远。早期教育应重在启蒙，而不是灌输。
①引起学习感望
孩子是怎么开始说话的？你是否思考过这个问题呢？是由于他到了一定的年龄，发音和听觉器官发育成熟，思维也发展到了一定水平，能听懂成人说话了，他开始想要表达自己的愿望，同别人交谈，才产生了说话的要求，学音乐也是如此。日本的教育学家铃木先生认为，3岁的孩子来学小提琴，仅仅是孩子父母的愿望，只有把父母的愿望变成孩子自己的愿望。才能有孩子自觉的行动、只有孩子自己想干的事、才能学得好学得快、这个道理对任何人都是适应的。
在铃本的学校里，新来的小朋友并不立刻拉琴，老师对他们说：“先到那边去玩吧！”让他们一边,玩一边听人孩子的演奏和老师的示范。就像孩子能流利地背诵电视广告那样，孩子很快就把那些曲子记牢了。当伐宁很想把曲子演奏出来时，才给他，把小号的小提琴因为是自己想学。学得也就很认真，很愉快，接受起来也容易多了。多多鼓励老师和父母都要学会下面鼓励的方法，不要总是说“不行”。如果孩子学得不好或做错了，不要大发雷霆，经常训斥，会使孩子变得无动于衷，甚至失去自信心、不想学了，我们要看到孩子的每一点进步与提高，要用多多鼓励的方法，提高其兴趣、积极性与自信心。
②耐心回答孩子的问题
当孩子会说话了，就喜欢没完没了地提各种各样的问题，作父母的不要敷衍了事，应耐心、细致地给予解释和说明，上一节我们讲到的小威特的父亲的教育秘诀就在于：“引起孩子的兴趣，让孩子提问题。”当小威特提问时，父亲总是给予鼓励，并耐心回答，从不随便胡弄了事。当他自己回答不上来时，就如实回答：“这个问题爸爸也不懂，爸爸找书学了以后告诉你。”
结语：
总之，早期教育是启蒙教育，不在于孩子识了多少字，做几道算术题，而在于观察力、想象力、记忆力、思维力和创造力的培养。能力是大人送给孩子的一把钥匙，有了这把钥匙，孩子就会自己去开启知识的宝库，获得比我们能够教的更多的知识。因此，需要在日常生活中重视培养孩子的能力。
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