今天(12月3日)是第29个国际残疾人日，年“特教园丁奖”颁奖仪式在南京特殊教育师范学院隆重举办。全国名特教教师获“特教园丁奖”。据了解，从年起，中国残联、教育部等共同设立特教园丁奖，至今全国已有名特教老师获得表彰，江苏获奖特教老师达名。
今年，江苏有两位特教教师获奖，分别是南通市通州区特殊教育学校老师邢国林和南京市鼓楼区特殊教育学校老师*艳萍。
在特教岗位上已经工作了近30年的邢国林老师，如今在教育科研领域深耕细作，撰写的二十多篇论文在各级杂志发表和获奖，执教的各级公开课也获得肯定，还参加了全国聋校义务教育数学实验教科书的编写工作。不过回忆起初登讲台时的情形，他告诉记者，特殊教育的一切，是那么新鲜而又艰涩。
△邢国林
聋生由于听力障碍，不知道如何正确发音，他就让学生摸着自己的喉部感受声带的颤动，历经千百次不轻言放弃直至学生能正确发出自己的声音；辅导学生练习霹雳舞，学生听不清节奏，就用踩地板、摸音箱、数拍子等方法让学生用整个身心去感受音乐的律动。有些重残儿童因为各种原因不能入学，他带头在南通市通州区摸排，主动送教上门工作，为此他还推广远程送教编班入学系统，提高送教上门的教学质量。邢国林说，特殊教育事业承载着残疾学生的求知梦想，这些折翼的天使，也同样可以拥有精彩的人生，他所做的就是为这些孩子点亮“心灯”。
同样作为一名特教老师，南京鼓楼区特殊教育学校的*艳萍老师，从事特殊教育已经有27年了。从事特殊教育多年，她始终认为，对待特殊的学生群体，爱与耐心自然必不可少，专业性也同样重要。
△*艳萍
在日常教学中，*艳萍会根据学生的个体情况，自编教程。譬如，班上一个孩子的卫生习惯较差，*艳萍为了让他明白怎样保持整洁，分步骤列举了洗澡的相关事项；为了教会学生自我保护，她又将常见的危险都编成选择题和判断题……这些知识，一项一项地慢慢教给学生。我们的学生，最重要的学习任务是学会自立，如果更乐观一些，是可以自食其力的。*艳萍说自己的学生是迟开的花朵，而特殊教育是根的事业，作为园丁，特教教师的任务是培养适宜的土壤，让每一朵小花都尽情成长。
近年来，江苏省不断加大对残疾学生就学支持力度，目前，江苏全省在校残疾学生达4.3万人，其中在普通学校就读的占比达52%，义务教育阶段残疾儿童入学率达96%以上。江苏全省特殊教育学校所，30万以上人口的县（市、区）基本建立特殊教育学校。同时，江苏积极推进特殊教育向“两头延伸”，江苏全省建成特殊幼儿园（班）个、特殊中职学校（班）37个，南京特师学院、南京中医药大学等高等院校开设专门面向残疾学生的本科和专科学历教育，在校残疾大学生余人，形成了从学前到大学的特殊教育体系，有力保障全省广大残疾学生系统接受教育，为他们成长成才，融入社会创造了良好条件。
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